小數加減法優(yōu)秀教學反思-文庫吧資料
2024-12-03 02:05本頁面
【正文】 中充分利用這一知識經驗促使學生根據已有經驗去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數加減法計算的意義，感受數學的價值。順理成章地引入小數加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數加減法的筆算方法。 老師借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設置情境，充分調動學生的積極情緒與愛好。在本課的教學中立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。學生在學習這部分內容之前曾在三下學習過小數的初步認識及簡單的一位小數加減法，四下學習這一內容之前學習了小數意義和小數的基本性質。明確本節(jié)課的學習重難點。學生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高；對個別學生則提出強制的要求，必須記住這種方法。為此，通過舉例子，引導學生討論，發(fā)現：“凡是遇到被減數的小數位數比減數的小數位數少時，可以先在被減數的末尾補0，使被減數的小數位數與減數的小數位數一樣多，再按照整數減法的計算方法進行計算。通過教學，發(fā)現學生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。從富有個性的’理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這些在傳統(tǒng)教學中需要教師總結、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現，成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。從而對小數加減法作出不同水平的解答。讓學生實實在在地體會到數學的價值，從而更加親近數學?！ ∫?、生活中的數學會帶給學生無盡興趣 引入部分，我分別采用了整數加減法的豎式計算進行導入，促使學生對整數加減的豎式計算進行一個較好的梳理及認識，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到學習中來?！ 缎导訙p法》優(yōu)秀教學反思2 本節(jié)課《小數加減法》是三年級下冊第七單元的內容。導致學生對于概括小數法則上有一點倉促，沒有想象中順利，而是有些吃力，最后導致未能完成預設中的后一個拓展運用的環(huán)節(jié)。最終使學生學會數學為自己所用的目的。在計算中，得數的小數部分末尾有0的，可把0去掉?！ ⊥ㄟ^對小數減法
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