【正文】 對(duì)故事的記憶與理解，又調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。所以在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀(guān)察力、記憶力、想像力和思維能力。由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠“聽(tīng)”和聽(tīng)后的模仿“說(shuō)”，幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)模式更多的是采用了注入式。通過(guò)種植與照料花草，幼兒生活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了，更為重要的是這些活動(dòng)讓孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操。孩子們松土、選種、種植、移植??在做每一項(xiàng)工作時(shí)，我都是邊干邊講，使幼兒知道這種勞動(dòng)叫什么；我還特意多選幾種種子，讓幼兒觀(guān)察，比較異同。不用我去要求，他們就能自己說(shuō)出如“嫩綠的葉子”，“綠油油的麥苗”等這些好詞語(yǔ)。春天，我在班上的自然科學(xué)角里，種植了一些花生、黃豆等。作為一名幼兒教育工作者，我們更要精心給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，讓孩子們?cè)谏钪锌鞓?lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言?；仡櫵哌^(guò)的路程，我們倍感欣慰，上學(xué)下帶活動(dòng)是奉獻(xiàn)他人與升華自我的雙贏，是傳播經(jīng)驗(yàn)與汲取反饋的互動(dòng)，是奮力拼搏與冷靜思考的并進(jìn)，更是悉心播種與終生收獲的平衡，我園將依照立足互補(bǔ)、強(qiáng)化互動(dòng)、爭(zhēng)取互贏的準(zhǔn)則，沿著這條道路繼續(xù)前行，全力譜寫(xiě)了利津縣學(xué)前教育發(fā)展的新篇章。因此，本項(xiàng)活動(dòng)我們不僅僅是付出，同時(shí)獲益頗豐，這也成為我們今后活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。在我園的大力支持幫助下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的辦園水平有了較大提高，已有利津鎮(zhèn)、陳莊鎮(zhèn)、汀羅鎮(zhèn)三個(gè)中心園相繼通過(guò)了省級(jí)示范幼兒園驗(yàn)收，刁口鄉(xiāng)、北宋鎮(zhèn)中心幼兒園通過(guò)了市級(jí)一類(lèi)園驗(yàn)收。一系列的幫扶助教等活動(dòng)，也使鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師接觸了更多的新理念、新做法，大大提高了專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)理(感謝訪(fǎng)問(wèn)好..)論、教育行為等方面的水平和能力，獲得了實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)提升。雙方教師素質(zhì)得到提升。利津鎮(zhèn)中心幼兒園成功創(chuàng)辦為省級(jí)示范園；距城100多公里的刁口鄉(xiāng)中心幼兒園，用他們的話(huà)說(shuō)，找到了“家”的感覺(jué)；陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園可以說(shuō)是全縣不錯(cuò)的中心幼兒園，但因房舍不達(dá)標(biāo)，部分教師學(xué)歷及技能偏低，影響了爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范幼兒園，通過(guò)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理，鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)、中心園園長(zhǎng)開(kāi)闊了思路，積極籌措資金，建設(shè)成功了一所檔次高的幼兒綜合樓，從管理到教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都上了新臺(tái)階，并順利通過(guò)省級(jí)示范園的驗(yàn)收。鄉(xiāng)鎮(zhèn)園管理水平和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)得到提高。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，都或多或少存在房舍不達(dá)標(biāo)、墻飾布置陳舊或教玩具數(shù)量不足等情況，有些甚至安全隱患重重，我園實(shí)實(shí)在在、方方面面物質(zhì)上的支持和幫助，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的房舍改善、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教玩具補(bǔ)充等方面都有了很大改觀(guān)?；顒?dòng)最后城鄉(xiāng)幼兒一起合影留念。鏡頭十：XX年1月，我園帶領(lǐng)孩子來(lái)到利津鎮(zhèn)扈家灘幼兒園，與這里的孩子們一起舉行了“小手相牽倡文明，崗村聯(lián)動(dòng)同發(fā)展”幫扶活動(dòng)?；顒?dòng)中，具有豐富幼教經(jīng)驗(yàn)的教師們采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法、靈活新穎的教學(xué)形式、愉悅?cè)谇⒌膸熡谆?dòng)令鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師深受啟發(fā)。紛紛表示這樣的活動(dòng)非常及時(shí)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)中進(jìn)一步理清了思路，掌握了舞蹈技能，提升了自身的素質(zhì)和水平。每到一處，我園教師都會(huì)根據(jù)每個(gè)園所的實(shí)際情況進(jìn)行耐心指導(dǎo)和詳細(xì)的規(guī)劃，先進(jìn)的教學(xué)理念以及獨(dú)特見(jiàn)解讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師們開(kāi)闊了視野。 鏡頭六：我園的桌椅、玩具廚、電視機(jī)、音響、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、電子鋼琴、大型玩具等教學(xué)、辦公、現(xiàn)代化設(shè)施，源源不斷的捐贈(zèng)給了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，極大地提升了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦學(xué)水平，建園以來(lái)共捐助鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)施設(shè)備達(dá) 萬(wàn)元?；顒?dòng)分兩個(gè)階段：第一階段為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園選派部分骨干教師到本園進(jìn)行實(shí)習(xí)、觀(guān)摩，包括參加教育教學(xué)、一日生活、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課件制作等實(shí)踐和學(xué)習(xí)；第二階段為本園推選能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園進(jìn)行指導(dǎo)、體驗(yàn)與交流。鏡頭四：我園赴濟(jì)南學(xué)習(xí)紙工制作的教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，特別邀請(qǐng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師一起參加培訓(xùn)，看著一個(gè)個(gè)立體燈籠、樓房、面具在自己手中出現(xiàn)，老師們露出了會(huì)心的微笑。鏡頭二：結(jié)對(duì)雙方開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)對(duì)互訪(fǎng)活動(dòng)，大家圍繞結(jié)對(duì)園的園所發(fā)展愿景，結(jié)合結(jié)對(duì)園發(fā)展現(xiàn)狀，共同討論合適的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃修訂，共同研討幼兒園特色創(chuàng)建的工作思路、研究項(xiàng)目、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。近幾年我們更是將交流范圍擴(kuò)大到了全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。幼兒園也先后榮獲全國(guó)“愛(ài)國(guó)啟蒙教育示范幼兒園”；省級(jí)“十佳幼兒園”、“優(yōu)秀交通安全示范學(xué)?！薄ⅰ皟?yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！保皇屑?jí)“學(xué)前教育工作先進(jìn)集體”、“文明單位”、 “師德建設(shè)先進(jìn)集體”；縣級(jí)“學(xué)前教育工作先進(jìn)集體”等200余項(xiàng)集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。正確的理念引領(lǐng)為我園的發(fā)展注入了不竭的動(dòng)力，幼兒園辦園水平不斷提高、特色更加突出、教師素質(zhì)更加過(guò)硬。受淄博三幼拓展有限空間的啟發(fā)，我們本著“盤(pán)活資源，變不可能為可能”的原則，大膽利用邊角地帶設(shè)置幼兒活動(dòng)器械，拓寬活動(dòng)范圍。幼兒園還專(zhuān)門(mén)購(gòu)入經(jīng)典故事圖書(shū)近千冊(cè)，讓幼兒在閱讀中，接觸到更多的經(jīng)典人物和故事。我們?cè)谌珗@廣泛開(kāi)展了以“唱誦古典詩(shī)詞，感悟傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)”為主題的古詩(shī)詞唱誦活動(dòng)，結(jié)合季節(jié)、節(jié)日，對(duì)通俗易懂、膾炙人口的古典詩(shī)詞進(jìn)行唱誦。如正月十五元宵節(jié)，師幼一起吃元宵看花燈；四月五日清明節(jié)，帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外春游、踏青、祭奠祖先；五月五日端午節(jié)，和孩子一起包粽子、吃粽子、戴五絲、紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)先人屈原。在戲曲的學(xué)習(xí)中，我們把縣呂劇團(tuán)的演員請(qǐng)到園里，讓他們穿上戲服現(xiàn)場(chǎng)表演、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，激發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)戲的興趣，孩子們興奮的學(xué)習(xí)手眼身法步，還嘗試畫(huà)和創(chuàng)作各種臉譜，在愉快的氛圍中拉近了與戲曲距離；中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式表現(xiàn)了中國(guó)悠久的歷史文化和傳統(tǒng)。（三）將戲曲、傳統(tǒng)節(jié)日、古詩(shī)詞、經(jīng)典故事等傳統(tǒng)元素吸納進(jìn)來(lái)?，F(xiàn)在，兒童傳統(tǒng)游戲已成了我園一道亮麗的風(fēng)景：孩子們排成長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍簇?fù)碓诶蠋熒砗螅蠛粜〗械囟惚苤销椀淖窊?；和著清脆而歡快的節(jié)奏、擺動(dòng)著輕盈優(yōu)美的身姿，孩子們?cè)谥耜囍写┧筇S；有時(shí)他們會(huì)三五成群玩踢毽子、跳大繩，有時(shí)也會(huì)兩兩結(jié)伴在僻靜的地方玩翻繩、打個(gè)子、下四頂；還時(shí)常見(jiàn)到小手挽著大手，親子在民間游戲區(qū)一起“溫習(xí)”剛剛學(xué)會(huì)的游戲。 兒童傳統(tǒng)游戲的挖掘與推廣工作中，結(jié)合傳統(tǒng)游戲材料簡(jiǎn)潔、不拘場(chǎng)地、簡(jiǎn)便易玩等特點(diǎn)，我園將兒童傳統(tǒng)游戲納入幼兒園課程，確立了“寓兒童傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活”的教育思想，并通過(guò)素材征集、素材篩選、素材分類(lèi)三步做好了素材的挖掘與整理工作，采取階段項(xiàng)目與民間小游戲相結(jié)合、室內(nèi)游戲