幼兒園學(xué)科帶頭人置換脫產(chǎn)研修心得與幼兒園學(xué)籍管理制度匯編-文庫(kù)吧資料
2024-11-23 03:10本頁(yè)面
【正文】 神。美在知音”是對(duì)教育內(nèi)涵做出最美的詮釋。李達(dá)武教授把國(guó)學(xué)講座與做人相結(jié)合，旁征博引、借古論今，以不同的視角闡述了“美”這個(gè)話題。 三、厚實(shí)自我、提升素養(yǎng)，和樂(lè)和美、綻放精彩。在以后的教育生涯中我將用“教育的目標(biāo)是保護(hù)而不是扼殺”，時(shí)時(shí)警醒和考評(píng)自己的教育行為。不斷關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”這些旨在告誡我們，要根據(jù)兒童的生理發(fā)展與變化，選擇和制定合適的教學(xué)課程，并依據(jù)本園幼兒的實(shí)際情況提出了切實(shí)可行的發(fā)展策略。隨后，李靜教授分析了幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒生理發(fā)展特有的規(guī)律，最后，李靜教授深刻指出：“兒童不是成人的縮影，不是父母炫耀的工具”、“學(xué)前教育與學(xué)校教育的不同，不在于內(nèi)容的深淺，而在于方法的不同。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。 二、儲(chǔ)備知識(shí)，錘煉技能，夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力。蘭英教師的“幼兒園教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展”，主講了關(guān)于如何進(jìn)行個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的專題課，課后我運(yùn)用其所教的SWOT分析法、對(duì)自己在日常工作中的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，找出自身與名師的差距，找準(zhǔn)自身定位。讓我能站上一個(gè)新高度去看世界看教育看自己，使我努力的目標(biāo)更清晰，動(dòng)力更強(qiáng)大，但同時(shí)也感到了學(xué)習(xí)壓力更大了。通過(guò)對(duì)比西方和中國(guó)的學(xué)前教育模式，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，用翔實(shí)的案例為大家深入淺出地講述了學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與
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