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正文內(nèi)容

演講與辯論論辯知識與演講與辯論論辯論的重建匯編-文庫吧資料

2024-11-23 02:17本頁面
  

【正文】 方觀點思路的深刻體會和相互之間的充分了解,既要充分了解隊友所持的觀點,又要充分了解隊友的辯論風(fēng)格及性格。爭取主動的信心來自本方對觀點的熟悉和靈活運用程度。即使在處于劣勢的條件下,也要善于轉(zhuǎn)化話題,將辯論引向利于本方觀點的方向。機(jī)智的辯論需要的是機(jī)智的發(fā)揮,而機(jī)智往往來自一時的靈感。這種分工是為了防止萬一的冷場而準(zhǔn)備的。自由辯論時,還可以實行粗略的分工,每位辯論員根據(jù)規(guī)定發(fā)言的內(nèi)容劃分重點防守和重點進(jìn)攻的區(qū)域。要想在自由辯論中占優(yōu)勢,首先應(yīng)當(dāng)充分討論對方可能采取的戰(zhàn)術(shù),可能提出的問題以及可能堅持的觀點,然后針對性地歸納出本方的對策。在成稿階段,教練不應(yīng)對辯論員各自的語言風(fēng)格過多干預(yù)。辯論員應(yīng)在教練指導(dǎo)下反復(fù)修改辯論稿。這樣,每個人的發(fā)言既各有側(cè)重,又與其他三位緊密聯(lián)系,一環(huán)扣一環(huán),能體現(xiàn)出良好的整體配合意識。一般的程序是“啟、承、轉(zhuǎn)、合”,即由1號辯論員破題,提出并正面闡述本方觀點;2號接著加強(qiáng)論點,猛攻或堅守一個方面;3號的任務(wù)與2號相似,只是要比2號論得更深,議得更廣;4號辯論員總結(jié)發(fā)言,升華本方觀點,將辯論推向高潮。在兩種情況下,只是表明或者是從論據(jù)不能推出論題,或者是對方論題沒有得到邏輯論證。在論辯中,反駁論證方式常和反駁論題、反駁論據(jù)結(jié)合起來使用。例如,在日常生活中,有人在論證自己勤勞勇敢時使用了如下推理:“中國人是勤勞勇敢的,我是中國人,所以我是勤勞勇敢的。反駁論證方式反駁過程中,指出對方的論據(jù)和論題之間沒有必然的邏輯聯(lián)系,或從對方的論據(jù)推不出對方的論題。林肯根據(jù)事實指出那天晚上11點鐘月亮已經(jīng)下山,沒有月光,所以證人的證言是不真實的,指控不能成立。林肯在事前對該案進(jìn)行了仔細(xì)了解和思考,在辯護(hù)過程中連續(xù)反駁了福爾遜的論據(jù),證明他說了謊話。如林肯當(dāng)律師時為小阿姆斯特朗的辯護(hù)演說。在論辯中,反駁論題最能直截了當(dāng)?shù)剡_(dá)到反駁的目的,也是最根本的反駁。誰知識越多誰就‘反動’到家了,這樣一來,所有的知識分子便統(tǒng)統(tǒng)被劃入‘反動行列’。’仿佛資產(chǎn)階級與知識結(jié)伴,無產(chǎn)階級與知識無緣。這種方法一般是先引用對方的論點樹立靶子,然后加以分析批判?;蚋鶕?jù)情形的需要,靈活運用各種反駁手段,駁倒對方。從形式上看,反駁是論證的一種特殊形式,因而同論證一樣,需要遵守論證的規(guī)則。在一個反駁過程中,既可以從三個方面的任何一個方面著手進(jìn)行反駁,也可以同時從兩個方面或三個方面的任何一個方面著手進(jìn)行反駁,也可以同時從兩個方面或三個方面入手進(jìn)行反駁。它是駁斥謬論、揭露詭辯、維護(hù)真理的重要手段。要知道答辯不是給學(xué)生上課,聽眾是有較高水平的專家,過多的解釋,就顯得多余了。再次,答辯者應(yīng)使用精煉的語言,即使你專業(yè)知識豐富,在學(xué)術(shù)上有較深的造詣,但在闡述問題時語言不精煉,就往往不能切中要害,難以把問題剖析深透。答辯一般是以某篇論文或某項設(shè)計為基礎(chǔ)的,這就要以某篇論文或某項設(shè)計為依據(jù),對其中所采用的理論、方法等等,給予有理有據(jù)的、令人信服的解釋和說明。因此,良好的心理狀態(tài)是做好答辯的重要前提。許多人雖然在專業(yè)上有較高的水平,但表達(dá)能力和應(yīng)變能力較差,因此擔(dān)心自己講不清楚,說不明白。答辯,不但是對某人專業(yè)知識的考察,也是對某人的邏輯思維能力、口語表達(dá)能力,應(yīng)變能力的考察。這樣的論證方法就叫層遞法,也叫分層論證法。在講演與論辯過程中,反面論證同直接論證結(jié)合起來運用,可以收到相得益彰的效果?!蔽覀冇煞穸ㄟ@一荒謬推斷就必然導(dǎo)致否定反論題,再根據(jù)排中律,就證明了“廣大的人民是打不盡、殺不完的”。正論題是“廣大的人民是打不盡、殺不完的”,反論題是“廣大人民是打得盡、殺得完的”。運用反證法時應(yīng)注意:反論題與自己的論題必須是矛盾關(guān)系,而不能是反對關(guān)系,
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