督導室年終工作總結與督導工作總結(多篇范文)匯編-文庫吧資料
2024-11-22 23:26本頁面
【正文】 抓氛圍營造。四是帶頭做好關心群眾工作。三是帶頭聯(lián)系指導。我們要求各級黨員領導干部要結合實際，帶頭給黨員上黨課。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位、各部門都安排了不少于12次的集中學習。抓領導帶頭。督促各單位、各部門堅持走群眾路線、開門搞教育，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位、各部門通過召開座談會、發(fā)放征求意見表、通報情況等形式，引導廣大群眾參與到活動的各個階段和環(huán)節(jié)中。堅持將督導工作貫穿于教育活動的始終，充分發(fā)揮各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位、各部門主觀能動作用，建立每周每周巡查一遍參學單位的“三個一”督導工作制度，努力做到“督導不包辦、盡職不越位、幫忙不添亂、從嚴不放松”，促進了各級黨組織教育實踐活動的健康開展。在督導工作中，我們始終把教育實踐活動作為當前黨建工作的重中之重來抓，切實加強組織領導，為開展教育實踐活動營造良好氛圍、提供堅實保證。各單位、各部門都結合“雙五一”活動以為民辦一點事實為出發(fā)點，積極開展“走基層，接地氣”活動。抓住關鍵，在不斷整改中服務人民群眾。我們牢牢把握中央“八項規(guī)定”、“為民務實清廉”和反對“四風”這一重點，堅持把學習理論、思想武裝作為一項基礎性工作，貫穿教育實踐活動全過程，并注意創(chuàng)新方法，在深化學習中提高思想認識。切實履行職責，以每個階段、每個環(huán)節(jié)工作的高標準，來確保整個教育實踐活動的高質量。三個月來，參加動員會16次，督促整改了12個突出問題。而解決問題的前提條件，就是找準問題。三是緊緊依靠群眾開展工作。在督導工作中，我們注重與各單位各部門的溝通對接，堅持參加各單位各部門召開的相關會議，并與他們一起學習文件、一起研究問題，形成督導工作的整體合力。區(qū)委明確，各部門、各單位的教育實踐活動，總的是由黨委（黨組）負責，基層黨組織是開展教育實踐活動的主體?，F(xiàn)將主要工作開展情況匯報如下：一、明確定位，當好參謀，做到“督導不包辦”區(qū)委督導組是區(qū)委了解掌握黨的群眾路線教育實踐活動基層情況的重要渠道，實施有效領導、作出正確決策的重要參謀，也是各地各部門、各單位黨委（黨組）搞好教育實踐活動的重要助手。邱主任：研培中心將會是我們藝體中學堅實的后盾，如有需要，一定會全力支持！第二篇：督導工作總結區(qū)委第六督導組工作總結根據(jù)區(qū)委黨的群眾路線教育實踐活動領導小組的安排，我們第六督導組負責對榆林鄉(xiāng)、下面高鄉(xiāng)兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和財經(jīng)商務系統(tǒng)11家單位開展黨的群眾路線教育實踐活動進行督促檢查指導。擴大工作面人頭，專業(yè)高考結束后可適當調整文化課時間，將一部課時安排成自習，讓學生有更多的時間自主學習；加強對高考的研究；學案編制還比較薄弱，要創(chuàng)新學案；各教研組對第一第二輪復習研究有待提高，體現(xiàn)各自的側重；夯實訓練，建議月考制，考試試卷借鑒金堂縣 巧借東風。相關行政領導應該非常熟悉高三各位教師的上課情況，適時在學生中進行問卷調查以了解學生狀況；專業(yè)教師應該多收集有關高考方面的信息加強專業(yè)高考的針對性；年級部應該將年級積極的一面多傳達給科任教師，提升科任教師信心。廖主任對高三管理的總體評價：整體狀況好于以往任何一屆，學生精神面貌、課堂狀態(tài)、儀容儀表、教室衛(wèi)生等各個層面都呈現(xiàn)出非常良好的一面，尤其是年級管理比較到位，相信本屆高三一定會創(chuàng)造出更加輝煌的成績。劉科長反饋學生座談情況： 開辟學習室； 教室安裝多媒體應先滿足高三； 對教師的滿意度和認同感很高，同時希望部分教師加強跟學生的溝通，指引學生成長； 部分教師使用成套練習題。尤其提到孫幼佳老師個人綜合素質高，語言功底強、課堂掌控上非常成熟。建議： 課堂效益有待進一步提高，希望學校層面能多請一線骨干教師到校指導和把關，適當時候請專家到校培訓、適當走出去； 對高考研究不足； 學案設計有待進一步提高，希望教研組在編制學案時更多的引入情境； 課堂容量應更科學，建議每節(jié)課教師講解不超過25分鐘，把更多時間還給學生消化知識。建議： 教研組對教材的研究和考試的解讀不對接，應加強對新課標和新教材的研究，科學的備考并落實到課堂教學中去； 課堂教學有效性、針對性上有待提高； 歷史學科特點解讀相關史料信息需借助現(xiàn)代化的技術和信息手段，而高三年級無論在辦公電腦和多媒體設備上均存在較大的不足，希望學校能大力解決； 關于課時安排，應加強對文綜的傾斜。每節(jié)課課堂容量不宜過大，應注重基礎，提高效率； 關于學案的編制：學案的編制要體現(xiàn)學習過程，學案上不要簡單堆集練習題。 建議： 既要認真解讀高考要求（對學生知識能力的考察程度），又要解析現(xiàn)階段學生狀況，將二者有機結合起來，才能細化復習過程； 教材的復習應該以知識梳理為主，更加注重知識體系的縱向比較，適當橫向比較； 向課改教材學習并運用到課堂上，把復習過程變成再一次的學習過程。
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