農(nóng)村職教規(guī)范考察報(bào)告與農(nóng)村能源辦領(lǐng)導(dǎo)班子述職述廉報(bào)告匯編-文庫(kù)吧資料
2024-11-22 05:10本頁(yè)面
【正文】 三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)尺，以焦裕祿為標(biāo)桿，帶頭加強(qiáng)黨性鍛煉，帶頭遵守廉政準(zhǔn)則，帶頭接受人民群眾監(jiān)督，嚴(yán)格遵守廉潔自律規(guī)定，在辦公用房、用車、公務(wù)接待等方面嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。堅(jiān)持把民主集中制貫穿于機(jī)關(guān)支部決策和落實(shí)工作的全過(guò)程，進(jìn)一步完善了民主決策機(jī)制，制定了“三重一大”決策制度實(shí)施辦法，嚴(yán)格按照《黨支部民主集中制制度》、《黨組議事規(guī)則》的要求，重大事項(xiàng)實(shí)行集體研究制度，決策實(shí)施之前廣泛聽取群眾意見，充分體現(xiàn)了“民主集中、會(huì)議決定”的要求。2．嚴(yán)格遵守黨的組織紀(jì)律。始終與黨中央保持高度一致，與各級(jí)黨委政府同心同德，對(duì)黨的各項(xiàng)方針、政策及決策部署，不折不扣地貫徹執(zhí)行。勞動(dòng)保障、人事、工商等部門，要加大對(duì)就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度，加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育。屬于國(guó)家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制職業(yè)（工種）的，必須從取得相應(yīng)學(xué)歷證書或職業(yè)培訓(xùn)合格證書并獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用；屬于一般職業(yè)（工種）的，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先從取得相應(yīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員中錄用。全面落實(shí)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的雙證書制度，使學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書相銜接。政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，整合本地勞動(dòng)力市場(chǎng)，督促各級(jí)勞動(dòng)保障、人事、教育等相關(guān)部門積極做好職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，為職校學(xué)生提供相關(guān)就業(yè)信息服務(wù)、推薦就業(yè)、幫助聯(lián)系就業(yè)等服務(wù)。努力完成規(guī)定的職業(yè)學(xué)校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率、“雙師型”教師所占比例，提高職業(yè)學(xué)校教師的整體素質(zhì)。三是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行再培訓(xùn)。二是擴(kuò)大職業(yè)教師進(jìn)入渠道。（六）加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)一是增加職業(yè)教師編制。理順鄉(xiāng)、鎮(zhèn)成技校的管理體制。全市各縣本著跨縣協(xié)辦、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，統(tǒng)一協(xié)作辦學(xué)。把思茅衛(wèi)校升格為高等專科學(xué)校。進(jìn)行布局調(diào)整。一是確定職業(yè)學(xué)校的改擴(kuò)建項(xiàng)目，多方面爭(zhēng)取資金；二是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)我市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求以及各縣職業(yè)教育的特點(diǎn)分重點(diǎn)、分專業(yè)建設(shè)必要的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)校實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)能力；三是增加專業(yè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施，改善辦學(xué)條件，為中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。大力實(shí)施助學(xué)金制度、優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度等多種資助制度，建立以國(guó)家助學(xué)金為主，以工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校減免學(xué)費(fèi)為輔的資助政策體系。職業(yè)學(xué)校生源缺乏，主要原因是許多學(xué)生家庭貧困，幫助這些困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，既能體現(xiàn)社會(huì)公平，也能保證職業(yè)學(xué)校生源。加大對(duì)貧困學(xué)生的資助力度。積極探索多元化投資辦學(xué)的路子，吸引社會(huì)資金扶持職業(yè)教育發(fā)展。%%足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)用于職工培訓(xùn)。各級(jí)政府要優(yōu)化教育支出結(jié)構(gòu)，相應(yīng)加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，確保職業(yè)教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家、省關(guān)于“設(shè)立職業(yè)教育發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)在本地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)支出中的比例，保證職業(yè)教育的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。深化職業(yè)教育教學(xué)改革，落實(shí)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，逐步建立與我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密的辦學(xué)機(jī)制，面向產(chǎn)業(yè)、面向農(nóng)村、面向市場(chǎng)，合理調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，培養(yǎng)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)人才；強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，把提高學(xué)生實(shí)際能力作為中等職業(yè)教育的重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，逐步形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、服務(wù)一體化辦學(xué)格局。把職業(yè)教育工作納入目標(biāo)管理，作為主要干部進(jìn)行政績(jī)考核的重要指標(biāo)，并切實(shí)接受各級(jí)人大、政協(xié)的檢查和監(jiān)督。深入研究我市情況，結(jié)合全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)以及省人民政府確立的職業(yè)教育發(fā)展“七大工程”的實(shí)施，對(duì)我市發(fā)展職業(yè)教育提出明確發(fā)展目標(biāo)，制定總體規(guī)劃，作出合理布局?？h（區(qū)）政府也要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大協(xié)調(diào)力度，著力解決中等職業(yè)教育發(fā)展中遇到的各種困難和問題。（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌職業(yè)教育的發(fā)展全市各級(jí)政府要及時(shí)研究職業(yè)教育改革和發(fā)展中的問題，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)教育起著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、前瞻性的作用。我市一方面勞動(dòng)力供大于求，就業(yè)問題不斷凸現(xiàn)；一方面勞動(dòng)者素質(zhì)低，%,高技能人才占技能人才總量的8%，%，大大低于全國(guó)、全省的百分比。要充分認(rèn)識(shí)到大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)”問題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高公民素質(zhì)，把巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提升綜合國(guó)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。三、建議針對(duì)我市農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題，從我市實(shí)際情況出發(fā)，為進(jìn)一步發(fā)展我市職業(yè)教育，提出以下建議：（一）提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的緊迫感、責(zé)任感提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展。先培訓(xùn)后就業(yè)的制度落實(shí)不到位，部分單位、企業(yè)不按國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入制度用工，導(dǎo)致勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)混亂。各種就業(yè)信息匱乏，招聘和應(yīng)聘溝通渠道不暢，各級(jí)勞動(dòng)保障、人事、教育部門對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)力度還不夠；雙證書制度執(zhí)行不力。特別是缺乏既能教專業(yè)理論課，又能教專業(yè)實(shí)際操作課的“雙師型”教師，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量整體水
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