教育故事-幼兒園教育故事比賽-文庫吧資料
2024-11-21 05:51本頁面
【正文】 示什么菜呢？”帆帆解釋說：“廚師也有一個(gè)寫著數(shù)字的菜牌就可以了。”等提議。因此 “如何點(diǎn)餐送外賣”就成為下一次游戲的發(fā)展點(diǎn)。廚師做菜的香味吸引了在外面游戲的耀耀，他想到餐廳吃東西，可是服務(wù)員告訴他沒有位置，耀耀問到：“可以送外賣嗎？”最后小朋友們提出了“點(diǎn)餐送外賣”想法。——觀察指導(dǎo)：當(dāng)服務(wù)員告知廚師客人點(diǎn)的餐后，廚師轉(zhuǎn)身就忘了，但我并沒有馬上的介入到游戲中，因?yàn)樗麄冇螒蜿P(guān)注點(diǎn)并不在服務(wù)員是怎樣工作的，他們享受的是扮演角色的樂趣。服務(wù)員的工作。有的孩子更能達(dá)到更高年齡層次的要求：活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，甚至?xí)朕k法吸引同伴和自己一起游戲。因此第二次游戲一開始，我就重點(diǎn)的觀察了他們分工討論（播放視頻1）。討論分工。——環(huán)境支持：環(huán)境布置能使游戲展開并持續(xù)更長的時(shí)間，為此我準(zhǔn)備了餐牌，并于孩子一起將冰箱里的食物進(jìn)行分類，做上圖文標(biāo)志，這是為培養(yǎng)孩子的有序性作出隱形的指導(dǎo)，同時(shí)也是告知孩子這個(gè)冰箱孩子可以使用的?！顒?dòng)反思：通過第一階段的游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子能夠在觀察步驟圖制作烹調(diào)食物的游戲基礎(chǔ)上生成新的游戲。如觀察到孩子都爭
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