幼兒園新教師成長計劃最新與幼兒園日計劃制定及其管理匯編-文庫吧資料
2024-11-21 00:26本頁面
【正文】 二期課程改革，力圖凸顯“以兒童發(fā)展為本”的理念。 1．凸顯“目中有人”的理念，進行有“彈性”的設(shè)計。但是，目的有些幼兒園，班級成人之間的合作、協(xié)調(diào)不夠，這不僅反映在教師與保育員之間缺乏在幼兒生活和教育上的溝通，即使教師之間也缺乏必然的聯(lián)系，計劃各訂各的，工作各忙各的。因此，在日計劃管理上太強調(diào)超前制定，往往弊大于利。大面積的落差，勢必要有大范圍的調(diào)整。我們以為，適當?shù)爻耙恍r間制定日計劃，既可以使教師準備工作更充裕，不至于因突發(fā)任務(wù)而“打無準備之戰(zhàn)”，也便于園長對教師計劃工作的指導和管理。比如，學期計劃一般總在學期開始前醞釀，月計劃總在月初著手擬訂。以上幾方面均折射出與整體理念上的落差。因此，具體活動目標的“定位”，將直接影響到活動的方向和效益，而且一個撰寫得好的活動目標應(yīng)能用來成功地向人表達或交流教師的意圖。表現(xiàn)之二，具體活動目標的表述欠得當?！睆倪@個理念出發(fā)，在幼兒園，凡是對幼兒發(fā)展產(chǎn)生積極作用的各種活動都應(yīng)盡可能地納入一日計劃中。似乎是，計劃了，我就應(yīng)順其“道”而行之，不該“離經(jīng)叛道”，再者是，因“過詳?shù)念A(yù)設(shè)性而降低了對來自于幼兒需要的敏感性”。所以，實施并不意味著完全照著計劃按部就班地進行。概括起來，有幾個方面的落差： 一、計劃預(yù)設(shè)與幼兒即時生成之間的落差 日計劃制定猶如造房前的圖紙設(shè)計，是設(shè)計者在一定思想指導下，為完成既定目標，對構(gòu)成的諸要素進行分析之后所構(gòu)想的運作流程和具體策略，所不同的是，造房指向相對靜止的物，通?！皥D紙”一旦走型，造房過程則不會輕易變更。然而，畢竟在習慣的軌道上運轉(zhuǎn)的時間長久了，綜觀日計劃的制定及其管理，仍顯露出舊有的，與現(xiàn)代教育觀念和價值不太一致的痕跡。 日計劃，作為實現(xiàn)教育目標的一種手段，作為從理念至實踐的一個“中介”，乘著教改之風，被不斷地推陳出新。制定日計劃既可以減少教師組織活動時的不確定性，找到一種方向感，又可以使課程方案的理念，借助于對日計劃的構(gòu)思和運作，更好地落實在每日的活動之中。 六月份:幼兒園日計劃制定及其管理幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的活動，因此，在活動之前，教師需要進行必要的準備。 五月份: 學習教師的師德,書寫一篇心得對各別幼兒進行有針對性家訪。 寫好一篇幼兒觀察記錄。 學習托班課程目標、內(nèi)容。準備幼兒教育論文的選題、收集有關(guān)資料。最后,為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀。 其次,為人師表,在日常生活中時刻提醒自己,加強自身修養(yǎng),為孩子做表率。 認真做好教養(yǎng)和閱讀筆記,積累自己一些學習或工作上的經(jīng)驗。 學習在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學,每周
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1