【正文】 在高校中提出。（二）做好關鍵動作。省委實施方案根據(jù)中央精神，明確提出了五條原則，即堅持蘭考標準、堅持問題導向、堅持實踐特色、堅持以上率下、堅持務求實效，這五條原則都是為實現(xiàn)目標任務服務的，但又各有側(cè)重，其中，蘭考標準是引領，問題導向是關鍵，實踐特色是要求，以上率下是方法，務求實效是目的。開展專題教育不能空對空，要緊密聯(lián)系實際，突出“三個著力解決”，實現(xiàn)“三個見實效”，真正在解決實際問題上取得新進展新突破。在參加對象上，專題教育主要在縣處級以上領導干部中開展，這就是為“關鍵少數(shù)”開出的方子，說明正風肅紀越來越聚焦、越來越深入，這就要求我們各級領導干部要強化表率意識，當好社會標桿，事事帶頭、處處表率；在方式方法上，這次專題教育不分批次、不劃階段、不設環(huán)節(jié)、不是一次活動，更加強調(diào)要融入經(jīng)常性學習教育，體現(xiàn)了常態(tài)化教育的特點；在解決問題上，專題教育鮮明倡導“嚴”和“實”，在“破”的基礎上更加強調(diào)“立破并舉”；在目標指向上，不但在修身、用權(quán)、做人上明確了規(guī)范，而且在謀事、創(chuàng)業(yè)上提出了更高要求，體現(xiàn)了改造主觀世界與改造客觀世界的統(tǒng)一。一要把握特點特征。我們要自覺貫徹中央的部署和省委的要求，把專題教育作為一項重大的政治任務，準確把握整體要求，堅持真抓實做，抓好關鍵動作，注重常態(tài)長效，加強組織領導，確保專題教育取得實效。省委高校工委制定下發(fā)了《關于在省管高校處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育的實施細則》。要創(chuàng)新育人模式，把素質(zhì)教育作為我們的基本方略，注重實踐育人，注重個性發(fā)展，探索學生自主學習的模式，提高學生的實踐能力和社會適應力；要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，著力加強高層次創(chuàng)新人才建設，注重引進和培養(yǎng)學科領軍人物；要加強科技創(chuàng)新，不斷提高科研水平，努力實現(xiàn)高層次突破，以科技成果彰顯辦學價值，提高綜合實力，提升辦學地位；要深化協(xié)同創(chuàng)新，同企業(yè)、科研機構(gòu)開展深入合作，積極推動成果轉(zhuǎn)化，加快科技成果產(chǎn)業(yè)化步伐；要實現(xiàn)管理創(chuàng)新，進一步加快改革內(nèi)部管理體制和運行機制，逐步建立和完善具有中國特色的現(xiàn)代化大學制度，推動學校科學發(fā)展?？傮w上看，近年來，我校黨員干部的思想觀念和創(chuàng)新意識有了很大轉(zhuǎn)變，但與擔當?shù)娜蝿?、學校發(fā)展面臨的形勢相比，思想解放程度還遠遠不夠，改革創(chuàng)新還有很多工作要做。要以“釘釘子”精神，圍繞全面實現(xiàn)學校“十二五”規(guī)劃各項目標，謀劃好學?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃抓落實，對事關學校長遠發(fā)展的大項目、難事、要事，拿出拼勁和韌勁，一抓到底、抓出成效；對于那些急需解決而又能解決的事，要以一天也不耽誤的精神抓緊組織實施，用高效率和高質(zhì)量贏得師生滿意。但千忙萬忙，不真抓就是瞎忙，千條萬條，不抓落實就是“白條”。第三，要真抓實干?！睂︻I導干部而言，不擔當就是失職，就是不作為。敢于擔當是共產(chǎn)黨人的政治品格，是領導干部的時代責任。今年，省委對我校領導班子成員進行了調(diào)整，校領導的工作分工也有了相應變化，下一步，學校領導班子成員要帶頭踐行“三嚴三實”，結(jié)合工作分工開展專題調(diào)研；中層干部也要結(jié)合具體負責工作開展調(diào)研，深入基層、深入院系、深入教職工生聽真話、聽實話，只有把情況摸清、把問題搞透，才能從實際出發(fā)做出正確的決策，才能務實謀事。堅持實事求是，最基礎的工作在于搞清楚“實事”，關鍵在于“求是”。實干是對領導干部履職盡責的基本要求。（四）堅持實事求是，勇于擔當實干。充分發(fā)揮紀檢、審計等監(jiān)督部門的作用，強化對權(quán)力集中、資金密集、資源富集的部門和崗位的監(jiān)管，進一步強化權(quán)力監(jiān)督。第三，加強對權(quán)力運行的監(jiān)督。要重視發(fā)揮教授的作用，擴大教授在推薦干部中的參與度，增加他們在治學、管理中的話語權(quán)。要堅持民主集中制，堅持全心全意依靠教職工辦學，嚴格執(zhí)行教職工代表大會制度，實行民主管理，凡重大決策、重大事項、重要人事安排必須經(jīng)過集體討論決定，防止個人說了算，確保權(quán)力規(guī)范運行?！蔽矣X得說得很好，作為高校領導干部，就是要時刻把師生的安危冷暖掛在心上，多辦順應民意、化解民憂、為民謀利的實事，時刻把師生利益放在心上。教師、教授可以發(fā)脾氣，但是行政人員不能耍性格。作為學校領導干部，手中的權(quán)力就是履職盡責、為師生服務的一種責任，是提升服務水平的一種工具和手段，應當遵從“師生本位”、“學術本位”，做到心系他而非己，心中想的是師生員工工作、生活和學習條件的改善，謀的是教育教學質(zhì)量的提升，鉆的是學?？茖W研究的創(chuàng)新，這樣才能真正做到秉公用權(quán)。在我們黨的歷史中，焦裕祿、孔繁森、楊善洲的言行之所以受到人民群眾的贊譽，是與他們“做官先做人，萬事民為先”的權(quán)力觀分不開的。用權(quán)是為公還是為私，是檢驗領導干部宗旨意識強與弱的試金石。（三）堅持秉公“用權(quán)”，強化權(quán)力監(jiān)督。只要能守住做人、處事、用權(quán)、交友的底線，就能守住黨和人民交給自己的政治責任，守住自己的政治生命線，守住正確的人生價值。底線是臨界點，是最低要求，是不可逾越的。作為領導干部，選擇自己的愛好，要“愛”之得當、“好”之有道，抗得住誘惑、守得住底線，保持高尚精神追求。河南省人大常委會原黨組書記、副主任秦玉海案件就是一個很好的警示。對黨員干部來講，個人的“愛好”、“情趣”不僅僅是小節(jié)問題，因為小節(jié)連著大節(jié)，小節(jié)之中有大義，愛好之中見品行。二要追求高尚情操。面對紛繁復雜的社會現(xiàn)實，一些干部出問題，多數(shù)不是出在“才”上，而是出在“德”上。領導干部的道德修養(yǎng)，實際上就是修煉為官之德，這不僅關系個人榮辱，更關系黨和政府的形象，關系政權(quán)的民心向背，關系事業(yè)的成敗。道德建設是增強黨員干部人格魅力、人格力量的基礎性工作?？傊ㄟ^學習，涵養(yǎng)浩然之氣，堅定理想信念，強化黨性觀念，切實把嚴和實的要求立起來，以思想自覺引領行動自覺。五是向革命先輩學。習近平總書記指出，“學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非”。堅持依法辦事、依法辦學、依法治校，緊密地圍繞著如何有利于學生成長成才出政策，圍繞著如何有利于教師教書育人、開展科研創(chuàng)新出政策，圍繞著如何推動學?？茖W發(fā)展、健康發(fā)展出政策。三是學習法律法規(guī)。黨章是我們立黨、治黨、管黨的總章程，明確規(guī)定了黨員的權(quán)利義務和對領導干部的基本要求。劉云山同志在“三嚴三實”專題教育工作座談會上明確強調(diào)，要把深入學習習總書記系列重要講話精神作為這次學習教育的重中之重，領會核心要義，掌握精神實質(zhì)，做政治上的“明白人”。至于學什么，就要根據(jù)自身情況了，干什么學什么，缺什么補什么，既重點充電，又廣泛涉獵。同志們平時工作都很忙，有的可能會說，不是不想學，是因為事太多，沒有時間學。習近平同志曾指出，領導干部學習不學習不僅僅是自己的事情，本領大小也不僅僅是自己的事情，而是關乎黨和國家事業(yè)發(fā)展的大事情，這也就是古人所說的“學者非必為仕，而仕者必為學”。黨的十八大提出了建設學習型、服務型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的重大任務。（一）加強思想學習，補足精神之“鈣”。換個角度講，焦裕祿精神更多地體現(xiàn)了嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，紅旗渠精神則更多地體現(xiàn)了謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實，干事要成。當年，楊貴同志率領林縣人民，歷經(jīng)數(shù)載，修成了人工天河——紅旗渠，創(chuàng)造了偉大的紅旗渠精神。省委要求在全省開展踐行“三嚴三實”主題實踐，學習弘揚焦裕祿精神、用好焦裕祿精神這一寶貴財富，教育引導各級領導干部深學細照篤行焦裕祿同志的公仆情懷、求實作風、奮斗精神、道德情操，爭做焦裕祿式的好干部?！叭龂廊龑崱睂ｎ}教育作為黨的群眾路線教育實踐活動的延展深化，其著力點、用力點就是要聚焦解決領導干部身上“不嚴不實”的問題，如果這些問題解決不好，任由“不嚴不實”問題滋生蔓延，不僅會使已經(jīng)取得的作風建設成果前功盡棄，“三嚴三實”專題教育也必然會走空走偏，達不到預期效果，建設一支高素質(zhì)的干部隊伍就成為空談，這勢必影響學校各項事業(yè)的順利推進和科學發(fā)展。有的在遵守黨的政治紀律、組織紀律、廉政紀律等方面做的還不夠，黨風廉政建設責任制落實還不到位；有的自我要求不嚴格，在老領導或關系好的同事、朋友面前講話不分場合、不講身份，不該講的也講，不該說的也說，甚至一些事在沒有定論之前也隨便亂講；有的認為學校就是基層，不是權(quán)力部門，規(guī)矩意識不強，對一些問題的危害性存在模糊認識；有的組織紀律松弛，不嚴格執(zhí)行個人有關事項報告制度，有的外出不請假、不履行組織程序、不跟主管領導打招呼；有的借口家里有事、要照顧老人、孩子等經(jīng)常遲到早退，工作紀律松懈，消極怠工，甚至上班時間上網(wǎng)聊天、逛淘寶、看京東。有的同志開拓創(chuàng)新精神不夠，主動思考解決問題的意識不足，工作過于循規(guī)蹈矩，總是想?yún)⒄招值茉盒５慕?jīng)驗做法，別人咋做就咋做；有的因為年齡、身體原因，時常有“干累了、想歇歇”的想法，面對突出問題和工作難題不能積極主動解決；有的不敢觸及矛盾、不敢碰硬，遇到問題或困難就想等一等、繞著走、玩太極、搞變通，關鍵時候不敢決策、不敢拍板；有的過于注重人情關系，有時因為礙于情面、怕得罪人，不敢堅持原則。有的長期不深入基層調(diào)查研究，不能深入群眾中去，工作安排脫離實際；有的對下屬重使用輕關心，只關心怎樣干工作，不關心在工作和生活中的困難，群眾威信不高；有的同志，沒有親和力，說話冷冰冰，辦事慢騰騰，存在門難進、臉難看、事難辦的現(xiàn)象；有的部門辦事流程復雜、效率不高，對師生反映的問題和困難愛理不理、處理不及時，找歷史原因、客觀原因多，分析主觀原因少。個別院（系）黨、政班子兩個“一把手”之間主動通氣協(xié)商不夠，班子成員對重大問題溝通醞釀不充分，決策機制不完善；有的不按決策機制行事，不聽師生意見，不按程序辦事；有的對上一套、對下一套，對領導只說好的，投領導之所好，對存在的問題包著裹著，報喜不報憂；有的缺乏講真話、講實話、平等討論的胸懷，沒有開展批評與自我批評的勇氣，不能很好團結(jié)同志，包容性不強；有的為人不坦誠，在開會時怕得罪人，不講真話、實話，看到、想到的問題當面不說，會上不說，會后嘀咕；有的講話不注意場合，不注意身份，講假話、說空話、亂說話。有的不能嚴格執(zhí)行學校黨委會、校長辦公會作出的決定，上有政策、下有對策，說一套做一套，甚至對學校做出的決議提出異議、持懷疑態(tài)度；有的開展工作滿足于“文發(fā)了、會開了、話講了、安排過了”，不抓落實、不抓具體，不知道跟蹤問效，或者是抓而不緊，推動速度較慢；有的對一涉及到部門交叉的工作，就不愿意出面協(xié)調(diào)，甚至相互推諉扯皮，工作疲沓、效率不高。有的單位副職角色定位不準確，不知道維護正職的權(quán)威，不清楚“干好自己分管的工作，就是對正職的最大支持”；有的事業(yè)心、責任感不強，開展工作限于正職的安排，缺乏主動開展工作的意識，只埋頭做事，不抬頭看路，不知主動思考，不能獨當一面。三是存在履職盡責不充分、角色定位不準確的問題。有的同志借口忙業(yè)務、忙工作，對政治理論學習疲于應付、流于形式。有的同志理想信念有所淡化，對當前意識形態(tài)領域斗爭的激烈性和復雜性缺乏認識，對黨的忠誠意識有所動搖，出現(xiàn)了不同程度的思想迷惘；有的政治敏感性不強，通過微博、微信、飛信等轉(zhuǎn)發(fā)一些政治謠言、政治笑話，甚至轉(zhuǎn)發(fā)或傳播一些有損黨和國家領導人形象的不當言論；有的缺乏健康向上的精神狀態(tài)，感覺再往上進步的空間不大，意志有些消沉，不專心工作。但我們要清醒地看到，郭書記列舉的“十不十欠”和朱部長總結(jié)的九個方面問題，在我們學校干部身上還都多多少少存在一些，有的還比較普遍，個別黨員干部的理論素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、工作能力等還遠遠不能適應建設高水平大學的需要。在座的各位，既是學校改革發(fā)展的組織者、實施者、推動者，又是保證學校協(xié)調(diào)高速運轉(zhuǎn)的關鍵與核心，是學校建設發(fā)展的主力軍，謀劃好學校各項工作，解決好學校發(fā)展中面臨的問題，扎實推進高水平大學建設，關鍵在領導班子，在各級領導干部。這些成績的取得，是學校黨委牢牢把握正確的辦學方向，根據(jù)學校實際，立足發(fā)展、科學謀劃的結(jié)果；是全校各級領導干部認真落實學校黨委決策部署，攻堅克難、干事創(chuàng)業(yè)的結(jié)果；是全校師生員工同心同德、團結(jié)奮斗的結(jié)果，可以說，學校已經(jīng)初