20xx五年級第二學期語文工作計劃-文庫吧資料
2024-11-19 06:56本頁面
【正文】 計靈活多樣的教學策略。
(二)：閱讀
在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
五、教學措施：
(一)識字與寫字教學
對于生字新詞，要及時聽寫檢測。
培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(四)習作教學
進一步明確小學生作文的性質。
(三)口語交際教學
激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。
發(fā)現語言規(guī)律，學習表達方法。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。四是要從實際出發(fā)，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。四是交流和描繪自己的童年生活。二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化
在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
(三)單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。生字表(一)是要求認識的200個字。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。在每組課文之后設“詞語盤點”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、教學理念：
突出個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個性，充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。 加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協發(fā)展。
努力做好復習鞏固，單元測試，考后析卷工作，針對薄弱環(huán)節(jié)有的放矢地搞好教學工作。
多方尋找資料，采用現有的現代化手段，對學生進行直觀教學，想方設法調動學生的學習積極性，使學生主動學。
五、 本學期采取的教學措施。平時也不愛讀課外讀物，語言積累不夠。 部分學生閱讀范圍較廣，語言能力強，作文較好。 大部分學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦
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