【正文】 實(shí)踐中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、親自體驗(yàn)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。”作為一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)超越課堂，超越書本或教材，讓學(xué)生走出課堂，走出固有的教學(xué)環(huán)境，走出學(xué)校，走進(jìn)自然，走入社會(huì)。他強(qiáng)調(diào)指出：“教、學(xué)、做是一件事，而不是三件事。于是學(xué)生們開始深入分析他們收集的資料，設(shè)計(jì)了“字謎擂臺(tái)”“多音字對(duì)話”“巧對(duì)歇后語”等形式，在匯報(bào)交流時(shí)，他們不僅讓同學(xué)們深深感受到了“字林拾趣”的無限樂趣，而且游戲中學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了漢字表音和表意的特點(diǎn)，從而更加喜愛并樂于運(yùn)用漢字。⑵ 要啟發(fā)學(xué)生借助游戲等學(xué)生喜聞樂見的小活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生交流鞏固研究成果，使學(xué)生在活動(dòng)中相互獲得更多的啟發(fā)：在“字林拾趣”的研究過程中，由于研究?jī)?nèi)容自身所具有的趣味性，使得學(xué)生的研究狀態(tài)一直呈現(xiàn)著興致盎然之勢(shì)。他們不僅知道了倉頡造字的傳說，還知道了１８９９年我國學(xué)者王懿榮在他吃的中藥“龍骨”里發(fā)現(xiàn)了距今３千多年的漢字──甲骨文，還了解到了漢字產(chǎn)生前我國先民相處的諸如八卦記憶法、結(jié)繩記憶法、圖畫記憶法等多種記事方法。面對(duì)堆積如山，有些甚至是枯燥無味的大量的文字資料，有些學(xué)生有些愁眉不展了，教師及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有舊知，幫助這個(gè)小組理順研究思路，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能夠認(rèn)識(shí)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書和行書，了解他們基本的演變過程，才是我們小學(xué)生的研究重點(diǎn)。例如說：⑴ 在研究中教師要啟發(fā)學(xué)生適時(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用上網(wǎng)、查閱工具書、咨詢相關(guān)專業(yè)人員等方法獨(dú)立解決困難，并指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶幚碣Y料。２、悟法：僅僅有興趣對(duì)于學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的深入地研究性學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵谘芯康倪^程中學(xué)生們會(huì)遇要意想不到的種種困難。例如：在“遨游漢字王國”的學(xué)習(xí)過程中，我們依據(jù)自己對(duì)教材的理解與學(xué)生的興趣需要，從內(nèi)容上劃分，幫助學(xué)生分為了：追溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、漢字文化、以及魅力漢字五個(gè)研究小組。二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，激趣、悟法、探究、發(fā)展，與學(xué)生盡情徜徉于漢字王國之中１、激趣：對(duì)于校學(xué)生而言“興趣是最好的老師。３、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。這樣，在研究過程中，將知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融合在一起，突出學(xué)科特點(diǎn)。還可以設(shè)計(jì)相關(guān)主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。寫──制定研究計(jì)劃、寫解說詞、主持詞，完成“研究報(bào)告”。說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流，匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào)、解說、互動(dòng)交流，還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話題而展開的交流，以及在研究階段性小結(jié)后，我們開展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動(dòng)。因此，我們認(rèn)為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語文味”，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。這里想重點(diǎn)說說我們對(duì)于突出語文綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)科性”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第四篇：語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，經(jīng)過幾年的實(shí)踐研究，我們明確了語文綜合性學(xué)習(xí)的以下幾個(gè)特點(diǎn)：趣味性、實(shí)踐性、綜合性、自主性和學(xué)科性。“效益”可觀，但任重道遠(yuǎn)，它需要所有語文教師的熱情付出?？傊_展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生在“大語文”中更好地學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用好語文，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同學(xué)間自然地辯論起來，振振有詞，據(jù)理力爭(zhēng)，最終達(dá)成了共識(shí)。同學(xué)們客觀地總結(jié)了自己的收獲，對(duì)所收集的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門進(jìn)行了整理，從伙伴身上學(xué)到了知識(shí)，懂得了“方法無處不在”，“處處留心皆學(xué)問”。在與同學(xué)的交流討論中，學(xué)會(huì)人與人之間的理解和寬容，學(xué)會(huì)尊重和贊賞，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)冷靜和反省。學(xué)生在交流中，或暢談自己的收獲，分享成功的喜悅，或反思自己的失誤，尋求進(jìn)步的途徑。四、引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，體現(xiàn)活動(dòng)的綜合性。無論是創(chuàng)作劇本，還是排練表演，每一位學(xué)生都積極表達(dá)自己的意見，并與他人共享合作的激情，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。大家集思廣益，終于把各組的劇本搬上了舞臺(tái)。定稿之后小組排演。有的同學(xué)說，可以參考劇本《丑公主》，有的說要用人物的對(duì)話串成故事。為了搞好這項(xiàng)活動(dòng)，我讓學(xué)生先采取小組合作的方式，自選合作伙伴，推選負(fù)責(zé)人，然后小組內(nèi)同學(xué)一起回想生活中發(fā)生過的事情，討論、篩選把生活中的什么事編成劇本，接著研討怎樣編寫劇本。語文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生全員參與，學(xué)會(huì)合作，突破自我封閉的窄小圈子，并與他人、社會(huì)真正融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。由于指導(dǎo)具體，之前又組織了關(guān)于水的古詩朗誦，本次活動(dòng)進(jìn)展順利，絕大多數(shù)同學(xué)的作品質(zhì)量較高。學(xué)生全都投入到了編寫過程中，歷險(xiǎn)記有聲有色。要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及學(xué)生的需要，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)的積極性。二、適當(dāng)指導(dǎo)操作方法，發(fā)揮教師的指導(dǎo)性。評(píng)出的四份報(bào)各有特色：劉佳明與佳歡的《水就是生命》圖畫美麗；崔恒與紫陽的《生命的源泉》圖文并茂；佳琦與啟航的《節(jié)約用水》內(nèi)容豐富；陳敏娜的《珍惜水源》積累突出。評(píng)手抄報(bào)時(shí)，我把大家的作品一一展示，然后通過作者簡(jiǎn)介內(nèi)容、同學(xué)評(píng)價(jià)建議的環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)比，出乎意料的是學(xué)生意見相當(dāng)統(tǒng)一。教師在實(shí)踐活動(dòng)中，既是一個(gè)積極的旁觀者，又是一個(gè)熱情的支持者，對(duì)學(xué)生的正確想法、做法，及時(shí)給予肯定，會(huì)很快調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。一、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我們認(rèn)為充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學(xué)習(xí)，能促使多元信息與語文的人文性相碰撞交匯，能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)第三篇：語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之我見開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之我見小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的益處是不言而喻的。班級(jí)集體活動(dòng)單位時(shí)間內(nèi)的效益較高，受益面廣，但受時(shí)間限制，難以使每個(gè)學(xué)生都有充分活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。個(gè)體活動(dòng)有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)方式，適合一些簡(jiǎn)單的調(diào)查訪問、查找資料等，但是由于個(gè)人能力有限，獲得信息量比較少，需要通過小組活動(dòng)、班級(jí)交流來互補(bǔ)。４、選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。２、開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信