【正文】 獻(xiàn)意識(shí)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。這樣，在研究過(guò)程中，將知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融合在一起，突出學(xué)科特點(diǎn)。還可以設(shè)計(jì)相關(guān)主題的手抄報(bào)、黑板報(bào)和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。寫(xiě)──制定研究計(jì)劃、寫(xiě)解說(shuō)詞、主持詞，完成“研究報(bào)告”。說(shuō)──研究過(guò)程中各小組形式多樣的討論交流，匯報(bào)課上有條理、生動(dòng)的匯報(bào)、解說(shuō)、互動(dòng)交流，還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話(huà)題而展開(kāi)的交流，以及在研究階段性小結(jié)后，我們開(kāi)展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動(dòng)。因此，我們認(rèn)為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語(yǔ)文味”，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。這里想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我們對(duì)于突出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)科性”這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第五篇：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐研究，我們明確了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的以下幾個(gè)特點(diǎn)：趣味性、實(shí)踐性、綜合性、自主性和學(xué)科性。競(jìng)標(biāo)及中標(biāo)后準(zhǔn)備實(shí)施階段?！窘虒W(xué)安排】活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)合作，制訂周密詳盡且可實(shí)施的春游計(jì)劃。整理有關(guān)春天的文學(xué)文化知識(shí)，以此為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)春天?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)，多渠道多途徑了解武漢的歷史、地理、風(fēng)景、名勝等文化知識(shí)，激起對(duì)身邊城市的關(guān)注與熱愛(ài)。因此，此次綜合性學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)不多，在學(xué)生制訂計(jì)劃的過(guò)程中作為咨詢(xún)者、在實(shí)施中作為學(xué)生的幫手解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題?？雌饋?lái)，對(duì)于進(jìn)行過(guò)至少三次綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“春游計(jì)劃”似乎很簡(jiǎn)單，但要選擇有意義的春游線(xiàn)路，為何選擇這樣的線(xiàn)路，有什么樣的文化背景、現(xiàn)實(shí)意義，與春天有怎樣的聯(lián)系，這些需要學(xué)生們了解身邊城市的歷史和文化，需要查閱相應(yīng)的資料，此其一；其二，學(xué)生需自主聯(lián)系春游的交通工具，預(yù)設(shè)春游中的安全隱患以采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，甚至還有進(jìn)餐問(wèn)題，費(fèi)用問(wèn)題等細(xì)節(jié)，也需考慮周全，要訂立一個(gè)周密的可實(shí)施的春游計(jì)劃，在競(jìng)標(biāo)會(huì)上（即成果展示會(huì)）要能解答挑剔的同學(xué)的一系列質(zhì)疑等等，應(yīng)對(duì)這些，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際，社會(huì)交往及協(xié)調(diào)、縝密思考問(wèn)題等能力都是一次極好的鍛煉，當(dāng)然要做好，還是很不容易的。學(xué)習(xí)“四季風(fēng)”這個(gè)單元恰巧是在有些料峭寒風(fēng)的早春二月里，此時(shí)“春游計(jì)劃”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)就這么適時(shí)地提到了學(xué)生面前，能很快激起他們的學(xué)習(xí)興趣，加之教師有言道，分小組作出的春游計(jì)劃若能在“競(jìng)標(biāo)”會(huì)上得到全班同學(xué)的認(rèn)可。這些都來(lái)自課堂，來(lái)自文本。然后由學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，邊介紹邊寫(xiě)上鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的特產(chǎn)，能寫(xiě)幾個(gè)到時(shí)看具體情況而定，如果沒(méi)寫(xiě)完就以省略號(hào)代替。本節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，緊扣活動(dòng)的主題中心。我們的家鄉(xiāng)可真美啊！希望你們?cè)谡n后可再去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的了解我們家鄉(xiāng)特產(chǎn)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中好好利用。（五）老師總結(jié)老師會(huì)問(wèn)：通過(guò)這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？讓學(xué)生暢所欲言最后教師總結(jié)：同學(xué)們，我非常高興看到大家能圓滿(mǎn)完成這次活動(dòng)。同時(shí)教師也會(huì)進(jìn)行圖片展覽補(bǔ)充。每個(gè)小組由組長(zhǎng)代表交流時(shí)，允許組員做補(bǔ)充。例如；有些學(xué)生善于演講、有些善于動(dòng)手、有些善于表演。（四）討論匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容，介紹特產(chǎn)1我們以尋烏的9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)：文峰，南橋，留車(chē)，澄江，菖蒲，項(xiàng)山，龍廷，晨光，丹溪分為九個(gè)小組，每組8個(gè)學(xué)生。最后分小組報(bào)特產(chǎn)名稱(chēng)，產(chǎn)地，特產(chǎn)特點(diǎn)，信息來(lái)源。并指名說(shuō)說(shuō)你知道了幾處要求。（解釋特產(chǎn)）那么，今天我們就一起去認(rèn)識(shí)，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。是的，剛才同學(xué)們說(shuō)的自己的家鄉(xiāng)都在我們尋烏的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。所以，我們先以談話(huà)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。五、活動(dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入葉圣陶說(shuō)：“興趣是最好的教師?；顒?dòng)準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇尋烏其中一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)去搜集特產(chǎn)信息，進(jìn)行整理，填寫(xiě)好表格。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。四、活動(dòng)時(shí)間安排第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。與人交流時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣親切，態(tài)度誠(chéng)懇。二．活動(dòng)目的能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話(huà)說(shuō)完整，讓人聽(tīng)明白。所以，希望通過(guò)本次綜合活動(dòng)課讓學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。而我們尋烏更是全國(guó)有名的“蜜桔之鄉(xiāng)”，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特產(chǎn)更是數(shù)不勝數(shù)。認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)從多方面著手，了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是其中一個(gè)重要內(nèi)容。張迎春《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》說(shuō)課設(shè)計(jì)第三篇：小學(xué)語(yǔ)文 二年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)課稿——家鄉(xiāng)特產(chǎn)二年級(jí) 鐘清各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的主題是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)——家鄉(xiāng)特產(chǎn)。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)時(shí)，我既將學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、寫(xiě)等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又重視了學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還關(guān)注了學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮了活動(dòng)的多重功能，每項(xiàng)活動(dòng)都真正促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)這此活動(dòng)，我深切地感受到：語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是活動(dòng)課的一種，但又不僅僅是活動(dòng)課，而是“語(yǔ)文＋實(shí)踐＋活動(dòng)”的課程。把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。六、總結(jié)延伸本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了，但是，因?yàn)樵?shī)歌校本課程還在學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)生發(fā)出一些新的有意義的問(wèn)題。收獲有語(yǔ)文知識(shí)和能力方面的。這一板塊的設(shè)計(jì)是學(xué)生本次學(xué)習(xí)的反饋。五、活動(dòng)總結(jié)：活動(dòng)結(jié)束之后，要寫(xiě)個(gè)活動(dòng)總結(jié)。此次展示成果內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，學(xué)生有聽(tīng)、有說(shuō)、有讀、有演、有寫(xiě)等等，尤其是自創(chuàng)詩(shī)歌板塊特別不錯(cuò)。選出一人代表本組，在班內(nèi)進(jìn)行研究成果交流。組內(nèi)成員提出修改意見(jiàn)，反復(fù)修改后最終定稿。四、各小組互動(dòng)交流補(bǔ)充，全班展示成果匯報(bào)。比如，畫(huà)畫(huà)好的學(xué)生在活動(dòng)中還辦了詩(shī)歌手抄報(bào)；唱歌好的還唱了詩(shī)歌（比如《清明》、《七步詩(shī)》等，學(xué)生都唱得很好）。生活實(shí)踐策略我積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去。三、以小組為單位開(kāi)展搜集、查找、調(diào)查等活動(dòng)。二、小組研究，快樂(lè)同行在活動(dòng)之初，就要讓學(xué)生明白有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的主動(dòng)性。因此結(jié)合實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：一、激趣引情，明確任務(wù)。各小組和小組之間、各小組成員和成員之間相互協(xié)調(diào)，人人積極參與展示匯報(bào)，形式內(nèi)容不一。閱讀借鑒法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)是全組學(xué)習(xí)的綱，完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，但閱讀資料不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開(kāi)展活動(dòng)引路?；?dòng)激趣法： 教師要積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，激起他們的興趣，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。三、說(shuō)教法，學(xué)情分析靈活運(yùn)用在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。通過(guò)古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽的方式，積累詩(shī)歌知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用古詩(shī)。二、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)搜集和閱讀古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)給古詩(shī)詞分類(lèi)。問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許，惟有源頭活水來(lái)。在學(xué)生已有一定的詩(shī)歌積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走近詩(shī)歌，去“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。因此，針對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)，從開(kāi)學(xué)初就有意識(shí)地為學(xué)生提供古今中外的