【正文】 法能夠讓學生習得自學的方法。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解誦讀欣賞和累積，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的`美好。課文配有一幅插圖，采納寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞鳥語花香”的美好景象。本課采納對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采納這種形式識字。學生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，但怎樣使學生對課本上要學習的內容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學者課下需要深究的問題。五、課文小結同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？板書設計：識字6古對今和風細雨古對今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學以及課下的39。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。朗讀課文，感悟課文。（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。四、課文詳解。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。寫字。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。自讀課文，學習生字。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。學生之間玩拍手游戲。教具準備：生詞卡片、課件。教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。古對今教學反思7教學目標：：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。通過反復的讀，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并找出文本相對的詞語，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。我在朗讀對韻歌的時候，先讓學生自由讀，再同桌合作讀，然后男女生對讀，最后師生合作讀，孩子們的興趣很濃，本課新詞比較多，但都是學生比較熟悉的，為了讓學生能從文本上理解詞語，我遵循學生的角度去想，通過圖片，說圖片上的內容，然后說出近義詞或者反義詞來理解字詞的意思。讓他們對自己有自信，多鼓勵，多賞識。詞語進行讀。“興趣是最好的老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，首先在識字寫字方面，本課有12個生字，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。對課文第三小節(jié)的處理上，學生貼圖的時間過長，可以相應壓縮時間，讓學生多朗讀。例如對課文第一小節(jié)的處理，教師應該先讓學生朗讀，再讓學生看圖猜對子，最后再利用不同形式朗讀。這節(jié)課學生的朗讀沒有很明顯的提升。因為前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的拓展部分沒有講完，教師應該對課堂節(jié)奏的把握更加從容。第二是環(huán)節(jié)設計不到位。第一是生字拓展不足。這節(jié)課同時也暴露出授課教師的許多問題。本節(jié)課的亮點在于電子白板的運用，可以充分吸引學生的注意力。最后進行拓展，給學生每個人一張對子，然后讀一讀，豐富學生的積累。在朗讀的基礎上，通過引導回憶的方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文內容。之后進行“古、夕”兩個字的寫字指導，重點強調了筆畫、筆順，并充分關注了學生的寫字姿勢。古對今教學反思5課教學內容設計合理，將教學重點放在了借助圖片或實際理解重點和正確、流利朗讀對韻歌，背誦對韻歌上。前半節(jié)課能夠充分調動學生的積極性，但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快，疏于對課堂的組織。反思這節(jié)課也有很多不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：課堂節(jié)奏前松后緊，前半節(jié)課識字環(huán)節(jié)耗費過多的時間，導致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實不充分，且沒有足夠的時間對韻文進行整體感知，在課堂時間調控能力上還需加強。自主評價，相互借鑒寫字評價環(huán)節(jié)，我讓學生對同桌的字進行評價，哪里寫的好，哪里寫的不好，通過這樣相互評價，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的缺點。自主學習，提高能力初讀課文時，通過提問的`方式提醒學生遇到不認識的字要借助拼音，這樣的方法能夠讓學生習得自學的方法。三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。古對今教學反思4本課是部編一年級下冊識字單元第六課。通過不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。小問題靠細心解決，大問題要靠決心來解決。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方很多。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。確保每個學生都能把字寫規(guī)范。，多關注這一部分學生。讓學生找出所有左右結構的字，并說這些字的特點，當孩子們說出這些字的特點都是左窄右寬時，我沒有細致的指導，接著就讓學生看老師范寫，沒有做過多的要求，就讓學生自己練寫，既沒有展評、又沒有交流，就這樣倉倉促促結束了寫字的環(huán)節(jié)。寫字教學目標完成得不好。、聯(lián)系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創(chuàng)設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的想象。使學生在充分地讀的基礎上，理解詞語的意思。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。古對今教學反思2優(yōu)點：“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主人。第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調動學生上課的積極性。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。識字環(huán)節(jié)應該多向外拓展，例如讓學生結合生活實際或者給生字組詞等方法識字。此外本節(jié)課還設計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。在朗讀的基礎上，通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文第一小節(jié)。并在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。首先在識字方面，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同。第四篇：古對今教學反思古對今教學反思古對今教學反思1本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。提高。（2） 分小組背，男女生比賽背。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）教讀課文，初步感知對子。初讀課文，整體感知。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。今天我們來學習一些對子歌。教學過程：一、激趣導入。教學課時：1課時。教學重點：學會本課的生字、新詞。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。教學反思2本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。古對今教學反思8《古對今》教學反思在這節(jié)課的教學中，我采用以下幾種教學方法，取得了較好的教學效果：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。在書寫環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)生字結構上和字形上的異同點，結合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。并通過引導學生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學目標；在理解詞語的基礎上，教師創(chuàng)設情境，引導學生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學生的表象，又有效地訓練學生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學目標。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導學生通過借助圖片、結合字理或聯(lián)系實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學生更容易識記。在揭示課題之后，相機指導生字“古”的書寫，分散識字。古對今教學反思4本課是識字教材，教學目標主要以引導學生運用科學有效的方法認識生字、理解詞語，正確規(guī)范書寫生字為重點，積累并運用識字方法。當然，教學永遠是門遺憾的藝術，一堂課下來，我難免有不足之處。最后，我又在平臺里隨機抽取兩位同學的字進行生生評議、師生評議，并相機正字。四、學寫生字、拍照評議我先通過“聚焦功能”讓學生觀察“涼”字的結構及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。全部做對的同學和個別題選錯的同學，平臺都精準地顯現(xiàn)。三、現(xiàn)場測試，實現(xiàn)精準學完全文后，我針對本課內容設置了五道測試題，利用電子課本中的“互動功能”對學生平板進行現(xiàn)場發(fā)送，讓學生現(xiàn)場完成、提交。三小節(jié)的韻文朗讀，我也精心設計了多種形式：范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時，我還播放了一位同學課前上傳的課文錄音，并和她的現(xiàn)場朗讀作比較，其課堂的進步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實效性。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié)，而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設出新奇有趣的情境，讓孩子學習生字。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，讓學生們對自己的朗讀有了正確的認識，并對學生接下來的學習有著明確的指導作用。一、朗讀上傳，數(shù)據(jù)顯示課前，學生們認真預習了這一課，并把自己的朗讀錄下來，上傳到了平臺上。古對今教學反思7在本次一年級家校課活動中，我執(zhí)教的《古對今》是一首對韻歌，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主人。第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調動學生上課的積極性。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。識字環(huán)節(jié)應該多向外拓展，例如讓學生結合生活實際或者給生字組詞等方法識字。此外本節(jié)課還設計了這節(jié)課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。在朗讀的基礎上，通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文第一小節(jié)。并在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。首先在識字方面，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同。古對今教學反思6本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。通過不同形式的讀（不包括背誦）讓孩子記住字音，記住字形。小問題靠細心解決，大問題要靠決心來解決。我發(fā)現(xiàn)自己需要改進的地方很多。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。在以后的教學中，我應該立足課堂，夯實基礎知識，以賞識教育喚醒中下等學生的自信心。對于中下等學生來說，效果還是可見的。學本課堂注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主人。對于我們班一些基礎不太好 的同學，我會多關注，多找回答問題。老師，學生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關鍵，首先在識字寫字方面，本課有12個生字，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結構相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞，如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律，教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。古對今教學反思4教學反思：本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。前半節(jié)課能夠充分調動學生的積極性，但是后半節(jié)課由于節(jié)奏加快，疏于對課堂的組織。反思這節(jié)課也有很多不足之處，主要表此刻以下幾個方面：課堂節(jié)奏前松后緊，前半節(jié)課識字環(huán)節(jié)耗費過多的時間，導致后半節(jié)課部分環(huán)節(jié)落實不充分，且沒有足夠的時間對韻文進行整體感知，在課堂時間調控能力上還需加強。4節(jié)奏朗讀，整體感知課堂的最后，讓