古對(duì)今說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-12-03 01:20本頁(yè)面
【正文】 自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。 （五）、作業(yè) 今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。 （四）、書(shū)寫(xiě)練習(xí) 學(xué)生自由練寫(xiě)。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來(lái)讀一讀。老師和大家對(duì)著讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。（字?jǐn)?shù)相同，每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ)）每一句都有，每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè)，兩個(gè)對(duì)兩個(gè)，詞語(yǔ)的意思相近或相反。齊讀，有不懂的地方嗎？ （三）、再讀課文，理解對(duì)子的特點(diǎn) 生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)想一想，相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。 你覺(jué)得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？ 手拉手開(kāi)火車(chē)讀生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。一位作家把這些美麗的景色寫(xiě)成了對(duì)子歌，板書(shū)：對(duì)子歌 就在識(shí)字6 《古對(duì)今》里 （二）、初讀課文，識(shí)記生字 你們想讀嗎？好！我們做好讀書(shū)的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？就像大家所說(shuō)的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾鳎献?，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)? 三、說(shuō)教法 考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美 情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
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