生本高效課堂教學(xué)反思精選五篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-19 03:11本頁(yè)面
【正文】 互查、再由讀得最正確的同學(xué)當(dāng)老師教會(huì)出錯(cuò)的同學(xué)，此舉省時(shí)又省力！又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性！讀課文時(shí)采取小組合作、互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督效果顯著！朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一，是聽(tīng)說(shuō)讀寫的重要基礎(chǔ)！在讀中能解決好多好多問(wèn)題；也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn)，要想學(xué)生生動(dòng)、活潑，抓朗讀沒(méi)錯(cuò)！所以，讀好課文至關(guān)重要，但要想人人都讀好，老師一一指導(dǎo)并糾正，時(shí)間不允許，也不可能做到，所以每四人小組中就選出一個(gè)讀得比較好的組長(zhǎng)，有組長(zhǎng)指導(dǎo)檢查，效果會(huì)大大提高！口語(yǔ)交際中少不了小組合作交流口語(yǔ)交際中組內(nèi)互說(shuō)、互學(xué)、互相指導(dǎo)必不可少！先在小組內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)交流，選出說(shuō)得好的有代表性的學(xué)生來(lái)展示，給大家做示范，非常重要。一 生本教學(xué)模式在語(yǔ)文課上各環(huán)節(jié)的運(yùn)用在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中采取小組合作?？傊?，以學(xué)生為本，讓學(xué)生作為課堂的主人去自學(xué)、質(zhì)疑和主動(dòng)探究，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。請(qǐng)同學(xué)們給我一些見(jiàn)這個(gè)網(wǎng)友的建議。六、課堂檢測(cè)在“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”的課堂教學(xué)后，筆者對(duì)學(xué)生組織了調(diào)查，結(jié)果讓筆者了解到學(xué)生中存在這樣一些問(wèn)題：他們也了解網(wǎng)絡(luò)交往具有虛擬性、間接性和隱蔽性的特點(diǎn)，應(yīng)該自己把安全防范意識(shí)提高，可不少學(xué)生的觀點(diǎn)是，既然在網(wǎng)上能夠聊得很好，對(duì)方也把他的一些真實(shí)情況告訴自己了，現(xiàn)實(shí)中彼此見(jiàn)面，也不會(huì)有很大問(wèn)題，也許還能交往到一個(gè)好朋友。為此，我們讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別詢問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，把與本課相關(guān)的本地、本校、本班發(fā)生的一些事情收集起來(lái)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境和請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)講觀點(diǎn)、明道理、提建議等手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。筆者在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)結(jié)束了上述步驟之后，通常會(huì)問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：除了我們課本所講的問(wèn)題以外，大家還有什么不明白的問(wèn)題？你們?cè)谡n本里還可以看出什么問(wèn)題？在“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”教學(xué)里，學(xué)生有兩個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)：，那么國(guó)家是否可以把禁止開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)的這些功能的相關(guān)規(guī)定制定頒布出來(lái)呢？、暴力色情信息呢？圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，筆者讓學(xué)生分小組，對(duì)此進(jìn)行討論后，歸納出自己一些觀點(diǎn)，再拿出來(lái)大家進(jìn)行交流。這一步驟主要是學(xué)生與學(xué)生討論問(wèn)題，教師與學(xué)生一起來(lái)對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。雖然如此，作為教師，面對(duì)學(xué)生的自問(wèn)自答，也要對(duì)他們的答案及課本中的案例不斷提出問(wèn)題，從而促使學(xué)生深刻理解課本的內(nèi)容。由此一來(lái)，在短短的不足20分鐘的時(shí)間里，學(xué)生把課本的大體內(nèi)容基本都掌握好了。三、展示在講授“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”的教學(xué)過(guò)程里，筆者先組織學(xué)生用4分鐘看書，1分鐘討論，最后給學(xué)生設(shè)計(jì)了5個(gè)自問(wèn)自答的問(wèn)題： ？ ？ ？，如何體現(xiàn)？ ，如何體現(xiàn)？ 此時(shí)，筆者再告訴學(xué)生，對(duì)課本框題及大標(biāo)題要多加注意，引導(dǎo)他們努力去探索發(fā)現(xiàn)是不是還有別的問(wèn)題能提出來(lái)。二、合作探究在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師就學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的探索進(jìn)行引導(dǎo)，以把學(xué)生的有效思維激發(fā)出來(lái)。本文以人教版八年級(jí)上冊(cè)第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》為例，根據(jù)杜郎口課堂教學(xué)模式的基本理念，探討高效思品課堂的實(shí)現(xiàn)途徑。而課程沉悶、學(xué)生聽(tīng)課積極性和效率不高是我國(guó)初中教育亟待解決的問(wèn)題?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南”，生本高效，僅僅是一個(gè)開(kāi)始，需要我們用行動(dòng)不斷踐行著。由此可見(jiàn)，指導(dǎo)有感情地朗讀課文是學(xué)生閱讀的一種高峰體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和寫作能力都具有潛移默化的作用。有人說(shuō)“語(yǔ)言是存在的家”、“情動(dòng)而辭發(fā)”。四位老師所講內(nèi)容都
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