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正文內(nèi)容

生本課堂教學反思(胡艷)-文庫吧資料

2024-11-19 02:47本頁面
  

【正文】 合1/3模式的特點,知識不是通過學生記憶和背誦教師講授內(nèi)容而得到,而是學生在教師提供和創(chuàng)設的一定情境下通過導學提綱,閱讀課本,開展個人自主學習,然后,小組合作交流,得出本小組的最佳答案,最后,全班交流討論,得出正確的結論。這樣,學生的好習慣在老師的激勵和嚴格要求中得到了培養(yǎng)。因此,我在教學中注意觀察,如發(fā)現(xiàn)學生認真傾聽老師的講解,認真傾聽同學的發(fā)言時,就及時的給予表揚,讓大家以他為榜樣,讓大家學習他,并且給予不同層次的獎品,首先是小星星,得十顆小星星就可以得到一個小紅花,累計五個小紅花就獎一面紅旗,一個人的欲望是無限的,這樣不同層次的獎勵,可以激勵他無限制地努力而換取更高層次的獎品。很多學生上課不認真聽講,學習習慣很差,還屢教不改,我覺得這可能是由于平時只顧完成教學任務,而沒有注意強化學生的好習慣而造成的。傾聽的習慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。課堂上我會根據(jù)教學內(nèi)容的特點,經(jīng)常組織學生通過競爭,輪流當小老師,并大膽放手,讓小老師給同學們講解,提出自己的意見,并及時幫助同學糾正錯誤,對負責任的小老師加以表揚鼓勵。認真傾聽——這個好習慣,就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。在教學中,我努力做到愛每一個學生,關心每一個學生,用親切的眼神、細微的動作、熱情的贊語感染他們。這樣,既能保證課堂教學活動有效地進行,活而不亂,又能促使學生良好學習習慣的養(yǎng)成。總之,小組合作學習能充分發(fā)揮其學習自主性,調(diào)動學生學習積極性,變被動學習為主動學習,提高課堂學習效率。在實施這一環(huán)節(jié)時,小組互評、互改、互相學習尤為重要!可以先教給學生這次作文修改的幾個環(huán)節(jié)及修改方法,再讓學生進行實踐,修改同學的作文,在互改互評中,汲取營養(yǎng),取人之長,補己之短,其作用不言而喻。改是作文課的新層次。這樣既給小組內(nèi)的學生一個很好的提示、啟發(fā)作用,又給無話可說、不知道該從何說起的學生一個模子,所以小組合作在口語交際中作用無法比擬!作文課上的小組互評,合作學習會把作文課推向更高一個層次。各年級中識字是學習重點,但每課的生字及生詞學習,老師逐一檢查費時又費力、又耽誤其它內(nèi)容的學習,因此在這一環(huán)節(jié)的學習中,可放手讓四人小組合作學習并檢查?!毕嘈派窘逃诓痪玫膶?,會在桓臺田莊中學這一片教育樂土上結出累累碩果!!田莊中學胡艷 201042第二篇:生本課堂教學反思生本課堂教學反思生本,曾經(jīng)使我擔心:課堂亂哄哄能出質(zhì)量?但今天,我認為生本是“好東西”,生本使我們教師教師解放,生本使課堂簡單,生本激活了課堂。我相信只要學生有了良好的預習習慣,一些列的問題就會迎刃而解,尤其是提高學習效率的問題。更為可喜的是一些平時沉默寡言、不善于表達的學生有了自信心,他們現(xiàn)在敢于在同學面前表達自己的觀點,想法!學生對物理課的學習有了愈來愈濃厚的興趣!這是最感到自豪成功的地方。但是不可否定的是學生經(jīng)過討論猜想出的原因、經(jīng)過精心設計設計出的實驗方
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