【正文】 活習慣淺談培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣每個孩子都有自己的生活習慣，這種習慣是在日常生活中逐漸形成的。給孩子穿太多衣服，一動就滿身大汗，這樣更容易感冒到底穿多少衣服合適呢？其實小朋友新陳代謝快，產(chǎn)熱多，應該比我們穿得少，只要小孩手腳暖和就可以了，要是你實在不放心，可以比大人多穿一件就足夠了。這本凝聚長輩愛心的一件件衣服不但沒起到意料中的作用，反而會加重病情，另發(fā)熱的患兒不能好好散熱，體溫更高。例如擺碗筷、凳子等，也能使孩子建立對食物的興趣 穿衣服：給孩子適當穿衣原是很普通很簡單的事情，但由于過分緊張使很多家長亂了方寸，尤其在患病發(fā)熱時總要給孩子穿上厚厚的衣服，往往是很暖和的天氣，卻穿24件毛衣，12件厚外套，寒冷天氣就穿更多。以漸進的方式鼓勵孩子：先給孩子少許的飯菜，只要一吃完，即給予鼓勵。不要借助冷飲、巧克力、可樂來引誘孩子吃飯，這樣只會使情況更糟糕。采取少盛再添的方法。進餐前一小時不吃零食，即使一塊餅干也不能吃，以免抑制正餐食欲。建議：要限制幼兒吃飯的時間，告訴他們吃飯時間一結(jié)束，就把飯菜撤走，堅持讓孩子知道：這頓飯不好好吃，要等到下一頓才能吃。原因３：在幼兒園不吃零食在幼兒園，孩子偶爾一餐吃得少，老師也不會在中途給孩子添加食物。吃飯時不準做其他事情，即使到了他最喜歡的卡通片時間，寧可讓他看完再吃飯，也不要邊吃邊看，影響食欲。孩子吃飯的地方應該相對固定。在吃飯前，應將孩子的玩具全部收起來，進餐時盡可能排除引發(fā)孩子玩的因素。進餐的時候，孩子坐在自己的位置上專心吃，不允許離開座位、東張西望、和同伴交談，更不存在邊吃邊玩、邊看電視的現(xiàn)象，因為專心，所以能品嘗出飯菜的美味，吃得快。建議：家長不妨看一些兒童食譜書，為孩子準備適合的飯菜，相信孩子一定會吃得噴噴香。而家里的飯菜通常沒有把小孩的因素考慮進去，孩子和大人吃一樣的飯菜，大人們或許還不知道：這樣的飯菜對小孩子來說，“干飯?zhí)闪?，青菜太長了，肉太硬了?？墒?，令家長們百思不得其解的是，孩子入園才一個多月，在幼兒園吃飯卻很少有問題。（3）、養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣。進餐：良好的進餐習慣包括：（1）、正確地使用餐具，獨立進餐。良好的生活習慣，包括良好的衛(wèi)生習慣、飲食習慣、睡眠起居習慣、與個人生活有關(guān)的行為習慣等。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，使他們有好的生活節(jié)奏，這對孩子一生的成長都具有十分重要的意作用。習慣是逐漸養(yǎng)成的，但它一經(jīng)形成，改變起來就非常困難。例如；我曾帶過的力力小朋友的家長就根據(jù)自己孩子的年齡特點和存在的問題，設立了評比表，具體內(nèi)容：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事第三篇：小班幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)每個孩子都有自己的生活習慣，這種習慣是在日常生活中逐漸形成的。與其對一件件細小的事加以指責，不如讓他幫忙做些家務，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務分配給孩子，孩子會因為發(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進心，為使他們做得更好，父母要對日常家務安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。在家里同樣請家長最好不通過批評就達到教育的效果。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。我發(fā)現(xiàn)當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。堅持正面教育，多表揚多鼓勵陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。如在飯前洗手和飯后漱口這一常規(guī)的實施過程中，我和孩子們一起學了兒歌《洗小手》（小朋友來洗手/卷起袖淋濕手/抹上肥皂搓呀搓/搓搓手心和手背/清水沖，臟水流 /再用毛巾擦一擦/我的小手真干凈。在培養(yǎng)和訓練中孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人兒進行生活習慣教育的良好手段。反復性原則:一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。不挑食，細嚼慢咽地吃完自己小碗中的飯菜）。(1)、衛(wèi)生進餐（飯前用香皂洗手、洗臉、飯后漱口、擦臉，不擁擠、不打鬧、不玩水、認真清洗，保持桌面清潔）。鑒于此，我園從一日保教入手，在小班開展良好進餐行為養(yǎng)成教育，以此促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。三、小班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)應遵循的基本原則：循序漸進原則:良好的生活習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是在長期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。具體做法：(1)及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩(wěn)定等。不要以請求，逗引，許愿等方式要求孩子吃飯。飲食習慣現(xiàn)今幼兒飲食方面的壞習慣比較多，主要是挑食，偏食。幼兒的公共衛(wèi)生習慣主要培養(yǎng)幼兒自覺遵守社會的文明衛(wèi)生行為習慣。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應洗手。二、具體要求個人衛(wèi)生習慣洗手、洗臉的習慣。剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個陌生的集體環(huán)境中，生活上親情依戀特別強烈，顯得很不適應?，F(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨生子女，他們是家里的“中心”、“小太陽”。良好的習慣是一種高層次的自覺行為。第二篇：小班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)小二班 張惠一、幼兒良好生活習慣的內(nèi)涵俗話說“習慣成自然”，一種行為只要有意識、目的的多次重復，就會成為一種習以為常的習慣。[參考文獻] 1.《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》2002年4月出版。英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。總之，良好生活習慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅實的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任。往往有些幼兒在園表現(xiàn)非常好，能自覺遵守幼兒園的規(guī)則制度，而在家由于父母嬌寵慣養(yǎng)，規(guī)定往往難以執(zhí)行。，共同培養(yǎng)幼兒良好行生活習慣的養(yǎng)成。例如我班幼兒洗手后水龍頭總有關(guān)不緊的現(xiàn)象，既造成水資源的浪費，也給保育老師帶來很多不必要的工作。”幼兒在自念兒歌的同時進行了自檢，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)我班幼兒穿錯鞋的現(xiàn)象幾乎看不見了。家長們都反映，孩子們以前在家把脫下來的衣服隨便一丟，現(xiàn)在孩子們在念著兒歌的同時就把自己的小衣服整整齊齊的疊好了，兒歌的作用太大了。我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)