暑期英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-文庫吧資料
2024-11-19 02:02本頁面
【正文】 的本質(zhì)內(nèi)涵。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈。四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從書中學(xué)習(xí)的例子可以得出：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。本次學(xué)習(xí)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。三、教師要與家長常溝通與家長聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中，我要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。2014724第四篇：暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得黃墩中心學(xué)校曹緒強(qiáng)在暑期中，有幸到第一實(shí)小參加了暑期培訓(xùn)，讓我收獲頗多，培訓(xùn)里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得體會(huì),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思。就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個(gè)例子。”我稱贊地夸獎(jiǎng)那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個(gè)手指。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。尤其是對于我們偏遠(yuǎn)學(xué)校來說，我們不具備那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源?？梢哉f通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì)?？梢哉f在整個(gè)培訓(xùn)的過程中我們的數(shù)學(xué)教研員老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，而且對每一個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位，讓我們每一個(gè)參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。本次培訓(xùn)分五期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計(jì)了周密的安排；第一天上午：對“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。我也從中受益匪淺?？傊诮窈蟮恼n堂教學(xué)中我會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力設(shè)置多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生都參與其中，不斷提高教學(xué)效率。開展趣味活動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的語法變得生動(dòng)有趣。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)語法，其教法不應(yīng)該是把學(xué)生所要學(xué)的內(nèi)容直接而生硬地教授給學(xué)生，而是要在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情境，讓學(xué)生自然地學(xué)習(xí)語言，歸納語法規(guī)則，然后按照這些語法規(guī)則指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，使其更有效地為“培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”服務(wù)。在此基礎(chǔ)上老師要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下愛學(xué)、樂學(xué)、易學(xué)、學(xué)會(huì)語法。隨著知識(shí)的逐步深入、難度的不斷加深，一講解抽象的語法，學(xué)生就感到困惑，不容易理解，而且，語法教學(xué)常常會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥，久而久之學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。read for “details”抓住細(xì)節(jié)；以及“infer”推斷問題。學(xué)生討論過后再進(jìn)行寫作，一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫；二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。(5)討論。在這一階段，教師讓學(xué)生復(fù)讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題。教師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。教師則準(zhǔn)備一些檢測學(xué)生整體理解的問題或討論題。(2)限時(shí)自讀。在對話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標(biāo)題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。在
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