【正文】 部分被用于安排其他的工作而很少用于干部培訓，所以干部培訓往往是一句空話。 培訓經(jīng)費保障體制存在缺失性首先，干部教育的培訓經(jīng)費比較短缺。4）培訓考核管理機制空白。培訓模式與手段單調。2）教學內(nèi)容的針對性不強。主要表現(xiàn)為以下四個方面：1）培訓體系安排單一，體現(xiàn)不出多樣化。從培訓對象方面來看，受訓者時常認為干部教育培訓只不走過場，作作秀罷了，與其工作的主體內(nèi)容相比顯的次要一些，因為主體工作常有硬性要求，而培訓則可有可無。從培訓機構方面來看，一些機構對培訓工作沒有一個科學的調研與長期的規(guī)劃，培養(yǎng)目標不很明確，工作狀態(tài)比較隨性。我國干部教育培訓存在的問題 干部教育培訓的缺乏目的性在我國，干部教育培訓在很大的程度上是應對上級檢查，屬于應付式的教育培訓。這些都是我國目前發(fā)展的一個真實寫照，我黨要適應這些形勢，統(tǒng)籌國際國內(nèi)大局，進一步實現(xiàn)黨的十七大宏偉藍圖，即必須加強和改進黨員干部 的自身建設。我國我黨雖然在多年的發(fā)展中取得了一定的成績但是我們必須清醒的認識到我國現(xiàn)階段的基本國情，以及日益表現(xiàn)出來的矛盾激化，這些是我們制定決策和計劃的一個非常重要的依據(jù)。國際金融風暴使現(xiàn)有的國際金融體系、世界經(jīng)濟治理結構、西方的發(fā)展模式以及價值觀受到嚴重的沖擊和挑戰(zhàn)，這些因素對我國在本世紀初的發(fā)展雖然造成一定影響，但改變不了我國發(fā)展的良好勢頭。2011年既是建黨90周年又是我國“十二五”規(guī)劃的第一年，加強干部教育培訓具有重要意義。黨中央辦公廳于2010年8月17日印發(fā)了《20102020年干部教育培訓改革綱要》，綱要指出干部教育培訓是提高我國干部隊伍素質的先導與基礎條件，是加強黨的執(zhí)政能力與先進建設的必要途徑，更是科學發(fā)展觀與建設和諧社會的重要保證。本文從國際國內(nèi)環(huán)境入手，分析了我國所處的環(huán)境以及黨員干部的職責，指出了我國現(xiàn)階段干部教育培訓存在的問題，并提出了應對之策。要由各級組織部門、宣傳部門及時將干部學習考核情況向當?shù)攸h委常委會通報；要將經(jīng)常性檢查和集中考核情況逐一收入學習檔案，作為考核、評價領導班子和領導干部的重要依據(jù)。干部主管部門對領導干部考察、考核時，要對其學習態(tài)度、理論素養(yǎng)、學習效果等情況進行全面的考核和評價；包括干部述學，個人依據(jù)檢查考核的內(nèi)容，向檢查組匯報參加中心組集中學習和個人自學的基本情況、主要收獲以及存在問題、改進措施，并展示個人學習成果；組織考學，檢查組依據(jù)當年所學內(nèi)容，提出1至2個問題，請被考核人談自己的認識，檢查被考核人對重要理論觀點的熟悉和掌握程度；群眾評學，聽取被考核干部所在單位群眾或被管理對象對被考核人員學習情況的評價。創(chuàng)新干部學習制度，把干部教育培訓工作情況作為考核干部的重要內(nèi)容。把理論學習作為謀劃區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主要依據(jù)，適時進行前瞻性的謀劃和現(xiàn)實性的務虛，注重以決策對象為中心，從理論高度上進行分析、研討，提高科學決策的水平。如，引進現(xiàn)代化教育手段，如用電化教育代替開大會，用網(wǎng)絡學習代替集體閱讀，用觀看光盤、錄像帶的方式彌補報告會的局限性，以新的方式和載體，進一步增強理論學習的吸引力。提高認識，要改變過去那種“如雷貫耳”的強制性、灌輸式教育方法，倡導一種“潤物細無聲”的滲透教育方式，使廣大黨員干部在潛移默化中接受教育。由此導致干部理論學習長期處在一個有位臵無地位的狀態(tài)，一些被考核的干部雖然在征求群眾意見時明確被提出需要加強理論學習，但絕不會成為影響干部成長的關鍵性因素，可能在其考核材料里出現(xiàn)的不足永遠都是學習不夠，理論水平需加強，使得目前干得了、說不了、寫不了的干部大有人在。從旗縣區(qū)看，在考核一個擬提拔的科級干部時，組織部要到單位進行業(yè)務能力考核，要向紀檢部門了解干部廉政情況，但從沒有向宣傳部門了解過這個干部的理論水平如何。（我們今年辦了幾次大型報告會，效果不好。但由于目前一些專家很難有時間到基層調研，掌握一線實際越來越少，甚至對當?shù)氐那闆r根本不清楚，因此，講的內(nèi)容大多以純理論為主，單一乏味，空對空，常采用滿堂灌輸?shù)姆绞剑侵v的人滔滔不絕1小時，聽的人昏昏欲睡60分，講的人照本宣科夸夸其談，聽的人索然無味開小差。（清華干部培訓）此外，從干部理論學習的培訓形式和考核機制上也還存在一些問題，這也是導致干部學習“三不”的根本原因：一是授課與聽課脫節(jié)。三是不能學。比如，我們對二級中心組半年學習情況進行檢查，一些單位在記錄本上反映出來的基本形式是念報紙或讀文件，一些同志抱怨這種學習形式本身讓人反感，“報紙上的文章和文件上的資料大家都看得懂，都能理解，可在學習會上，主持學習的領導卻把他們當作不識字，不會閱讀的人來看待。二是不真學。一些干部缺少學習的興趣和熱情，或認為不學習照樣能夠干工作。因此，如何有效利用時間學習，提高干部理論學習的內(nèi)在動力已經(jīng)成為一個突出的問題。當前干部學習的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出不平衡性，有些干部真學真用，能夠做到通過理論水平的提高解決實際問題，但也有些干部不學不用，假學濫用。建設學習型政黨，要靠學習；干部成長，也要靠學習。中心組成員的理論文章《貫徹落實十七大精神，促進包頭市文化產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展》被中國西部文化產(chǎn)業(yè)論壇評為二等獎，并獲得自治區(qū)第九屆哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎；從強化隊伍建設入手，加強理論下基層工作。緊緊圍繞全市重要決策部署、全區(qū)重點工作安排以及廣大干部群眾關注的熱點理論問題，兩年來我區(qū)下發(fā)了《2007年哲學社會科學暨宣傳思想政治工作重點調研課題》，《2008年重點理論研究課題》，成為中心組成員立足本職工作，深入開展理論課題的調查與研究，總結經(jīng)驗，進行實踐的重要選題。中心組成員的學分情況以通報方式送報各中心組成員，促進相互“比、學、趕、超’。為了促進中心組成員學習理論、運用理論指導實踐的積極性、主動性、完善干部理論學習的約束機制，我區(qū)通過學分制的建立和管理強化中心組成員的學習積極性。利用中心組學習的平臺，組織萬名市民看東河活動，利用100名輿情信息員展開民情大收集活動，在全市率先創(chuàng)辦了《中心組學習?？袂椤酚跋癜?，特別是在今年我市迎接全國文明城市再評選期間加大了民情反饋力度，收集民情信息176條，搭建中心組學習成員了解民情，