【正文】 區(qū)中延伸數(shù)學教育、在生活和游戲中應用數(shù)學知識。在數(shù)學教學實踐過程中，發(fā)現(xiàn)運用多種游戲化的教學手段，不僅可以促進幼兒的主動學習、主動發(fā)展，而且還能提高幼兒學數(shù)學的興趣。數(shù)學與游戲之間是相互滲透、相互統(tǒng)一的關系?！吨改稀分忻鞔_指出了數(shù)學教育的新目標：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關，并體驗到數(shù)學的重要和有趣。通過不同的方式，實現(xiàn)幼兒數(shù)學教育的生活化，使數(shù)學教育不再單一、不再枯燥無味，讓數(shù)學教育插上生活的翅膀，使其真正“活”起來，讓幼兒快樂地在數(shù)學的天地里展翅翱翔。陶行知先生的“生活教育”理論博大精深，是一份寶貴的教育財富，對于幼兒園的數(shù)學教育具有深刻的指導意義。另外，還能利用各種廢舊的飲料罐、紙盒來進行疊高、辨別大小、比高低等活動；運用各種種子、豆類來給小動物喂食，進行等量的匹配，幫助幼兒感知數(shù)量，等等。我們班創(chuàng)設了一個快樂數(shù)學區(qū)，在這個區(qū)域里，我不僅提供了很多豐富多彩、生動有趣的操作材料，還和孩子們一起收集了許多生活化的材料，例如毛線、繩子、瓶蓋、飲料瓶、回形針、紐扣、珠子、豆豆等我們生活中十分常見的材料，孩子們都十分熟悉，可不要小看這些不起眼的材料，它們的作用可大著呢。既然要“做”，那就必須用到材料，如果材料匱乏，就不能滿足孩子“做”的需要，也是不符合“教學做合一”這一教育理念的，所以提供豐富多樣的材料是開展有效的數(shù)學活動的前提。”這就強調了“做”的重要性。正如陶行知先生所說：“生活教育就是在生活中教育，教育在種種生活中進行。數(shù)學來源于生活，又作用于生活。為了更好地開展中班數(shù)學活動“生活中的數(shù)字”，活動前我請家長帶著孩子一起找一找生活中哪些地方有數(shù)字，這些數(shù)字都有什么樣的用途，并做好相應的記錄。”因此，我們可以充分利用家長和社會資源實施數(shù)學教育，我們的生活中處處都有數(shù)學，比如請家長利用節(jié)假日多帶孩子出去增長見識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，并有意識地引導孩子觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的一些和數(shù)學有關的知識及問題。二、利用社會資源，將活動形式生活化“社會即學?！笔恰吧罴唇逃钡难由欤招兄壬J為整個社會是生活的場所，那么也是教育的場所。另外，結合這個主題，我們開展了“寶寶真能干”的數(shù)學活動，這個活動主要是幫助幼兒了解生活中各物體之間的聯(lián)系，比如椅子和桌子、被子和枕頭、電視機和遙控器、照片和相框等，引導幼兒學習將相應的物體進行一一對應匹配，初步獲得對應匹配的經(jīng)驗。除了日常生活中的隨機教育外，我們主要還是通過集體數(shù)學教學的活動方式開展進行，比如結合主題活動的實施，我們可以將數(shù)學活動的內容滲透到幼兒的生活中，在主題活動中挖掘、生成和生活有關的數(shù)學教育內容，幫助幼兒感受數(shù)學就在自己身邊。一、結合主題，將教學內容生活化“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，在他的“生活教育”理論中提到“在生活里找教育，為生活而教育”，我們的生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，生活是數(shù)學的源泉，生活中處處有數(shù)學，所以幼兒園的數(shù)學教育可以在幼兒的一日生活和游戲活動中抓住契機進行隨機教育。”在幼兒的生活中，有許多可以利用的數(shù)學教學資源及可以引發(fā)幼兒思考、探索的數(shù)學問題，而且只有在生活中引發(fā)的數(shù)學問題才能真正激發(fā)幼兒的學習興趣。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。關鍵詞：生活教育數(shù)學活動幼兒數(shù)學教育偉大的教育家陶行知先生提出了“生活教育”的理論，他曾說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。的確，幼兒的教育離不開生活。孩子們對這樣的活動很感興趣，不但獲取了數(shù)學知識，而且積累了生活經(jīng)驗。然后我把小金魚分別放到兩只個金魚缸里，讓小朋友給可愛的金魚取名字，我制作金魚名片和數(shù)字卡片。孩子們如此熱情，如此關注。同時，我善于利用身邊的事物，從幼兒感興趣的事物和想要探究的問題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題，引發(fā)幼兒的數(shù)學探究活動，而且把數(shù)學教育滲透到幼兒一日生活中去。我把數(shù)學活動設計成幼兒生活情境，把幼兒在生活中的感受遷移到數(shù)學活動中來。在生活中積累數(shù)學經(jīng)驗。在培養(yǎng)孩子的快速識數(shù)方面我們設計了類似“跳格子”一樣的游戲，讓小朋友們站好，然后老師讀出方格中的數(shù)字，小朋友用最快的速度跳進相應的格子，比一比誰最快。針對這樣的教學要求，我們自己設計了很多“桌面游戲”。除了運用這些常規(guī)的游戲之外，我們還會根據(jù)具體的學習目標“自創(chuàng)”一些特殊的強調孩子動手的小游戲。3數(shù)學與動手操作結合?；蛘咦屝∨笥选芭排抛保褪亲屃硪粋€小朋友將剩下的小朋友平均分成組。對于游戲的利用，我通常都是借用一些已經(jīng)有的游戲，孩子們玩的比較熟練的游戲，比如跳繩和拍皮球。運動可以充分的調動孩子們的手腳平衡能力，還可以讓左右腦配合發(fā)展。2數(shù)學與運動結緣。孩子在這個年齡段還有一個顯著的特征就是思維發(fā)散的非?？?，很容易在學習的過程中被其他的事情所吸引。再吃的過程中。在一到五歲這個年齡段的孩子因為注意力很容易分散，因此在吃東西的時候，常常會在中途被其他的東西所吸引，因此會造成浪費?？紤]到這樣的特殊教學目標，我們在教學的過程中也注重日常生活方面的引入。其次，我們還利用一些其他的手段來吸引孩子的注意力。目前從家長到幼兒園，我們對于幼兒階段的數(shù)學教育都給予了特別的重視，數(shù)學在幼兒邏輯思維能力、集中力和創(chuàng)新思維能力等方面都發(fā)揮著基礎性的重要作用，因此市面上也出現(xiàn)了很多與數(shù)學相關的益智類游戲設施。游戲是孩子的天性，玩具是孩子的天使，孩子們的成長過程最不可缺少的就是游戲和玩具，可以說孩子就是在游戲的陪伴下成長起來的。在這些年的教學實踐中，我也是這樣將數(shù)學識數(shù)和運算知識融合在游戲當中，教學效果得到了很大程度上的提升。特別是數(shù)學，與識字、閱讀這類語言性和試圖性較強的學科相比較，要顯得十分的枯燥和乏味，孩子很難將自己的興趣集中在這樣的科目上面，因此，在教學過程中教師要想一些好的辦法將沒有意思的數(shù)學學習融合在趣味游戲當中，給孩子應在一種和諧愉快的學習氛圍，消除掉幼兒學生心中對于數(shù)學的排斥心理。這就是說要在教學中充分發(fā)揮孩子的自主性很探索能力，設法引起孩子們對于新知識的興趣。本文就是針對這個問題，結合自己的教學實踐，從數(shù)學和運動游戲相結合的方面來探討這些問題。第 5 頁第二篇：幼兒數(shù)學教育心得幼兒數(shù)學教育心得摘 要：幼兒數(shù)學教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一個主要的教育課題擺在幼兒教師的面前。，豐富幼兒已有經(jīng)驗在我們的學習中，幼兒掌握了一個知識之后，舉一反三也是很重要的，在數(shù)學活動《小動物排隊》中，我們主要引導幼兒學習按照小動物的數(shù)量來進行排隊，同時一樣多的可以排在一起，在活動中，我們可以延伸出很多內容，如我們除了小動物還可以給小花排隊，伸直延伸到幼兒自己的隊伍，那么在今后的排隊中我們可以請幼兒運用這些知識來進行排隊。（5）是一個結束環(huán)節(jié)，請幼兒一起去參加生日宴會，與繪本相呼應。（3）幼兒自己制作手環(huán)，通過前面環(huán)節(jié)的學習，本環(huán)節(jié)主要是請幼兒進行制作，對所學的規(guī)律進行鞏固和拓展。例如，設計