【正文】 的師生關(guān)系，在師生之間形成親密、友好的感情交流，做學(xué)生的良師益友，才能促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。老師是知識的承載者、是知識接力中的前一棒，學(xué)生是老師知識的傳承者和擴大者。大家都處于競爭之中，師生之間又多了一層利害關(guān)系，最終導(dǎo)致師生關(guān)系利益化甚至市場化。（四）改革教育制度改革教育制度，促成師生關(guān)系和諧。在新課改形式下，教育需要繼承“師道尊嚴”的合理內(nèi)核，剔除壓迫、獨裁和體罰等非尊重學(xué)生的方式，形成民主、平等式的“師道尊嚴”，即雙向式“師道尊嚴”。二是學(xué)生本位的師生關(guān)系取向，如民主、平等的理論和要求。只要當學(xué)生真正感受到教師將自己當作人格上與己完全平等的人，他們的學(xué)習(xí)自覺性才能真正的調(diào)動起來。（三）師道尊嚴構(gòu)建師生關(guān)系的新走向（雙向式“師道尊嚴”）。通過設(shè)立心理咨詢室，建立學(xué)生心理健康檔案，使個別青少年的心理疾病得到治療，不斷提高其心理素質(zhì)。引導(dǎo)他們正確認識其身心發(fā)展特點，掌握解決問題的方法和技巧。提升青少年的生活品質(zhì)，讓他們健康的成長、幸福的生活，是當代教育所要關(guān)注和解決的重大問題，也是教育的真正核心所在。（二）加強心理健康教育心理健康教育與生命教育有機結(jié)合，和諧學(xué)生的心靈。最后，把“教書育人”與“教書育己”統(tǒng)一起來，從細小事情抓起，堅持經(jīng)常，形成習(xí)慣，以身立教，為人師表，以自己高尚的人格形象給學(xué)生感染和啟迪。其次，樹立牢固的法制觀念，學(xué)法講法，以法執(zhí)教，依照《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》的有關(guān)要求，履行自身的職責和義務(wù)。如果不杜絕教師隊伍中的不道德現(xiàn)象，不完善教師的人格形象，塑造學(xué)生靈魂又從何談起？所以，教師應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，樹立高尚的師德形象。正如孔子所說：其身正，不令而行。就是說教師應(yīng)該忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。師德興則教育興，教育興則民族興。三、培養(yǎng)良好師生關(guān)系的方法（一）提高師德修養(yǎng)，塑造高尚師德形象所謂師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。如果在學(xué)習(xí)方面，大家有什么好的想法，有什么好的見議，可以提，可以講，在知識學(xué)習(xí)的方面，老師愿和大家一塊學(xué)習(xí)，一起掌握。課下，應(yīng)是學(xué)生的朋友。最好的的師生關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦友，教學(xué)相長的關(guān)系。有的教師與學(xué)生的“良好關(guān)系”是建立在家長的物質(zhì)基礎(chǔ)之上的。學(xué)生能把她不愿與父母說的話說給老師聽，把他的快樂、困惑和痛苦都能與老師交流。做到嚴格要求，言而有信，對事不對人。五是彼此適應(yīng)對方的需要，一方需求的滿足不以另一方需求的犧牲為代價。三是獨立性，一方不依賴另一方。（二）如何判斷良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系應(yīng)該具備以下五個方面的特性： 一是坦白或明朗，彼此誠實不欺詐。使師生之間自然形成一種民主平等、相互理解、彼此信任、情感交融的新型師生關(guān)系。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作和信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育更注重“以人為本”的教學(xué)理念，更注重學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力，只有通過他們之間的相互配合，合作交流，才能取得相應(yīng)的教學(xué)效果，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立教師威信，桃李滿天下。而且，為將來學(xué)生走出學(xué)校，步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，使他們能夠正確處理人與人之間的關(guān)系，學(xué)會做人。一個與學(xué)生建立表面友好而實際低級庸俗關(guān)系的教師，容易與他們扮演的師長角色發(fā)生角色沖突，降低在學(xué)生中的威信。但教師在做學(xué)生的朋友知己時，應(yīng)該認識到師生關(guān)系不能完全由個人情感所支配。因此，教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應(yīng)當扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者和促進者，使學(xué)生覺得教師是他們真正的、可信賴的朋友和知己。人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素。良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施以教育的基礎(chǔ)和有力的手段。（三）能夠增強教師威信教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交往活動中是民主的，它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，不能把教師凌駕于學(xué)生之上。為了維護集體的利益和榮譽。班集體的每個成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會常常把集體的興衰與自身的利益和榮辱聯(lián)系在一起，因此，對集體的事情和活動，他們會以各種不同的方式給予主動的關(guān)心和積極的參與。在學(xué)校舉辦的各種活動及勞動當中，都會樹立一種榮譽感，由“讓他干”，變?yōu)椤八伞?，而且是爭著干，為班集體爭得榮譽，為老師交上一份滿意的答卷。（二）有利于創(chuàng)建和諧的班集體和諧班級的創(chuàng)建需要老師和學(xué)生的共同努力，只有大家心往一塊用，勁往一處使，才能創(chuàng)建成和諧班級。要精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，認真批閱，及時為后進生查漏補缺。因此，教師應(yīng)在課堂內(nèi)外真誠、和藹地對待每位學(xué)生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生，努力吸收多方面的知識，做學(xué)生的良師益友。如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育結(jié)果，調(diào)動師生雙方的積極性，使教師能夠滿腔熱情、專心致志地上好每一堂課，學(xué)生也會對這位教師所授的課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所以，良好的師生關(guān)系成為教育成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中，一切教學(xué)工作的完成都是靠師生之間的交往來完成的。所以，在師生之間形成親密、友好的感情交流，做學(xué)生的良師益友，才能促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。研究如何建立良好的師生關(guān)系成為教育成敗的關(guān)鍵。真正實現(xiàn)教學(xué)相長，促進學(xué)生全面發(fā)展，教出來的學(xué)生才能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，整個民族的素質(zhì)才能得到真正的提高。建立新型的師生關(guān)系，在現(xiàn)代的教學(xué)中，將有助于師生之間的情感和理念的交流。這些都給社會帶來不和諧氛圍。比如在課堂師生言語交往中，如果教師只對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生關(guān)注表揚，對大多數(shù)中差生冷言冷語，只會造成絕大多數(shù)學(xué)生的反感，師生關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生敵意。因此，社會的諸多負面影響嚴重阻礙了師生之間溝通和良好關(guān)系的建立。師生之間怎樣進行真誠溝通等一系列問題。對現(xiàn)有教育模式的不滿。總的來看，教師和學(xué)生共同參與、合作的師生關(guān)系，體現(xiàn)出的是尊重、民主、平等、發(fā)展、和諧的關(guān)系，是主流，但是在社會發(fā)展多元化的今天也給教師和學(xué)生關(guān)系帶來了新的問題，提出了新的挑戰(zhàn)。與父母、教師有良好交往的學(xué)生很少制造暴力事件。這一數(shù)據(jù)顯示了師生關(guān)系存在較大的隔閡。只有五分之一的學(xué)生與教師相處感到十分愉快。四、建立良好的師生關(guān)系是深化課堂教育教學(xué)，實現(xiàn)課堂教育教學(xué)和諧發(fā)展的必然要求在