【正文】 技能等級(jí)證書?？既「呒?jí)工或以上技能等級(jí)證書。五、培訓(xùn)項(xiàng)目1．?dāng)?shù)控加工中心CAD/CAM(MasterCAM或Cimitron或PRO/E)數(shù)控編程、加工中心操作培訓(xùn)。提高教師在相應(yīng)專業(yè)技術(shù)方面的實(shí)際應(yīng)用能力，以滿足教學(xué)工作的需要。三、進(jìn)修的對(duì)象從事數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子電工技術(shù)等專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的教師；積極鼓勵(lì)基礎(chǔ)理論課教師參加相近專業(yè)技能培訓(xùn)；支持教輔人員專業(yè)技能培訓(xùn)。2．專業(yè)技能：掌握數(shù)控機(jī)床操作技能與方法，了解新技術(shù)、新工藝在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，具備數(shù)控加工設(shè)備操作、維護(hù)、調(diào)試及維修能力，培養(yǎng)教師的生產(chǎn)加工、技術(shù)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力。（責(zé)編 羅汝君）第三篇：雙師型教師培養(yǎng)實(shí)施方案煙臺(tái)理工學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)實(shí)施方案一、培養(yǎng)目的為了加快建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，提高數(shù)控技術(shù)部教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐性教學(xué)能力，改善現(xiàn)有專業(yè)師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)兩年的努力，打造一支專業(yè)理論扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)水平高、門類相對(duì)齊全的“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人，特制定本方案。通過(guò)校本集中培訓(xùn)，讓青年教師考取電子專業(yè)相應(yīng)的中級(jí)以上的職業(yè)資格等級(jí)證書。總之，電子專業(yè)對(duì)青年教師的“雙師型”培養(yǎng)是通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、校本培訓(xùn)和名師引領(lǐng)三個(gè)途徑有計(jì)劃有步驟進(jìn)行。通過(guò)兩位名師與老師們分享教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)了很多青年教師積極向上，愛(ài)崗敬業(yè)的熱情。馬昌媚、羅虹冰名師工作室精神：陽(yáng)光、分享、豐富、惠益。不斷提高全體教師的教育科研水平和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力；及時(shí)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論的分析與實(shí)踐研究；充分發(fā)揮中職名師在教師隊(duì)伍中的引領(lǐng)示范、輻射指導(dǎo)作用，進(jìn)而帶動(dòng)北海市中職學(xué)校的教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。主要引領(lǐng)職業(yè)教育的教師認(rèn)真探索職業(yè)教育的規(guī)律、人才培養(yǎng)的模式、有效的教育教學(xué)方式方法、校企合作雙方聯(lián)動(dòng)的途徑。名師工作室既是一個(gè)開(kāi)放的教研工作組織，同時(shí)也是一種面向教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研一體，校本教材開(kāi)發(fā)的工作模式。如何從教育教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題？這就要求電子專業(yè)有一個(gè)好的機(jī)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)青年教師面對(duì)教育教學(xué)中的問(wèn)題，懂得用科學(xué)的態(tài)度去反思、去解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)校本培訓(xùn)以后，還要嚴(yán)格要求青年教師參加勞動(dòng)部門的職業(yè)資格等級(jí)中級(jí)以上技能的考核。青年教師的成長(zhǎng)，還要結(jié)合專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，邀請(qǐng)企業(yè)專家或教學(xué)名師對(duì)青年教師進(jìn)行校本集中培訓(xùn)，建立一個(gè)人人學(xué)習(xí)的空間，給青年教師帶來(lái)一個(gè)全新的前瞻視野。讓青年教師參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，不斷跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和工藝更新，讓教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。這也是職業(yè)教育的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)還存在不少差距的根源。第二步，派出去。因?yàn)閹煾到?jīng)常帶考證班或帶學(xué)生參加全校、全市、全區(qū)的技能大賽的培訓(xùn)。青年教師一進(jìn)學(xué)校，我們電子部就安排相關(guān)的教學(xué)名師或“雙師型”骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)。通過(guò)校本培訓(xùn)，讓青年教師考取中級(jí)以上的職業(yè)資格等級(jí)證書。在教育教學(xué)過(guò)程中，能夠把專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，遵循職業(yè)教育規(guī)律，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。逐步成長(zhǎng)為一名善于擔(dān)當(dāng)有作為的職業(yè)教師。堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，再把總結(jié)升華的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。青年教師能夠用先進(jìn)職業(yè)教育理念來(lái)武裝自己。熱情解答青年教師在教育教學(xué)上遇到的各種問(wèn)題，對(duì)青年教師的專業(yè)技能訓(xùn)練、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、論文撰寫、教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究等進(jìn)行指導(dǎo)。每月至少聽(tīng)青年教師隨堂課2節(jié)。引導(dǎo)青年教師向先進(jìn)的黨組織靠攏。三年內(nèi)能獨(dú)立開(kāi)展理實(shí)一體化教育教學(xué)改革實(shí)踐與研究等。自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，三年內(nèi)考取1本中級(jí)以上職業(yè)資格等級(jí)證書。每學(xué)期在導(dǎo)師指導(dǎo)下，上1節(jié)電子專業(yè)的公開(kāi)課。規(guī)定青年教師的職責(zé)：擔(dān)任一個(gè)班的班主任工作，每月向?qū)焻R報(bào)教育教學(xué)反思一次。電子專業(yè)從2012年開(kāi)始，積極為青年教師搭建迅速成長(zhǎng)的平臺(tái)，師徒結(jié)對(duì)，使更多的青年教師在“雙師型”骨干教師或教學(xué)名師的指導(dǎo)帶動(dòng)下快速成長(zhǎng)。很多青年教師剛進(jìn)職業(yè)學(xué)校時(shí)，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律還不夠了解。下面就學(xué)校的電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱電子專業(yè)），如何培養(yǎng)“雙師型”教師的途徑總結(jié)如下：一、師徒結(jié)對(duì)，提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是指教師遵循師德為先，學(xué)生為本，樹(shù)立人人皆可成才的職業(yè)教育觀。中等職業(yè)學(xué)校任何一個(gè)專業(yè)“雙師型”教師的多寡，會(huì)直接影響此專業(yè)的教育教學(xué)水平，也會(huì)直接影響此專業(yè)的發(fā)展壯大。由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，中職學(xué)生對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)不是特別感興趣，要想提高課堂的教學(xué)效果，務(wù)必要讓學(xué)生在“做中學(xué)，做中教”的專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。第二篇：“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑【摘要】通過(guò)對(duì)“雙師型”教師的界定，以電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為例，分析了如何培養(yǎng)“雙師型”教師。因此，無(wú)論是缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師還是新分配來(lái)的畢業(yè)生