【正文】 請(qǐng)聽第二段故事吧？（2）出示教育掛圖二提問：漂流屋飄到了哪里呀？這時(shí)出現(xiàn)了誰呀？哥哥和妹妹分別說了什么呀！他們看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？過渡語：小兄妹倆把漂流屋重新放回了河里，接下來故事又會(huì)怎樣呢？我們一起再來聽聽最后一段故事吧?。?）出示教育掛圖三提問：漂流屋里發(fā)生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在說些什么呢？小動(dòng)物會(huì)覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢？他們會(huì)知道嗎？（四）交流討論故事所蘊(yùn)涵的道理提問：（1）你聽完故事有什么感受？你喜歡故事中的誰？為什么喜歡它？聽完了故事讓你聯(lián)想到了什么？（2）這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們有什么好東西應(yīng)該與小伙伴們分享，就像故事中的青蛙那樣，有了一間漂亮的小屋自己沒獨(dú)占著，而是邀請(qǐng)了其他的動(dòng)物們一起來住，青蛙邀請(qǐng)了動(dòng)物們一起來住，動(dòng)物們感覺很開心，青蛙自己也感覺很開心。物質(zhì)準(zhǔn)備（1）優(yōu)美音樂背景的錄音帶，錄音機(jī)，教育掛圖《漂流屋》。二、活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備（1）幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。大班故事說課稿4一、活動(dòng)目標(biāo)感受作品的人情美和意境美。（五）活動(dòng)結(jié)束。（四）幼兒自由找客人老師講述自己創(chuàng)編的。（三）每組派代表講述自己創(chuàng)編的，師生共同評(píng)價(jià)。討論玩每組要派出一個(gè)隊(duì)員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。提出要求。今天老師想請(qǐng)小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結(jié)果是要讓兩只小貓都吃到魚，因?yàn)檫@兩只小貓現(xiàn)在改正缺點(diǎn)了，他們要互相謙讓，所以你們?cè)谂诺臅r(shí)候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的。提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓?jiān)鯓硬拍艹缘紧~”，圍繞問題師生共同討論。教案準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圖片內(nèi)容。兩條線索，講述故事（結(jié)合圖片）表演拓展，萌生情感（美妙音樂）進(jìn)行小結(jié)，遷移生活活動(dòng)延伸，變廢為寶大班故事說課稿3活動(dòng)要求：能根據(jù)自己的見解進(jìn)行排圖，并大膽陳述圖片的情節(jié)。難點(diǎn)：能比較煙斗與薩克斯之間的相同點(diǎn)難點(diǎn)解決策略：（1）表揚(yáng)鼓勵(lì)法，積極的情感是活動(dòng)開展的動(dòng)力，情感和技能同樣重要（2）圖片比較法，《綱要》中指出“社會(huì)領(lǐng)域的教育避免單一呆板的言語說教”，用圖片法，既形象鮮明，又能引起幼兒興趣（3）多渠道參與法，大班幼兒以具體形象思維為主，讓幼兒通過看、聽等培養(yǎng)語言活動(dòng)的興趣、習(xí)慣。（重點(diǎn)）樂意用自己的語言大膽表達(dá)自己的想法。二、活動(dòng)目標(biāo)的制定活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。大班孩子正是個(gè)性初具雛形的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期幼兒可塑性強(qiáng)，老師通過有益的教材加速他們情感形成的步伐，從而養(yǎng)成孩子良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。他們用二手煙的形式使孩子處于二手煙煙霧繚繞的環(huán)境。教育和生活是同一過程，教育含與于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。通過故事中鮮明的人物形象刻畫，惟妙惟肖的描述，用老爺爺抽煙后痛苦的生病場(chǎng)景與小老鼠改編薩克斯后吹出優(yōu)美音樂的對(duì)比，深刻的讓孩子們感受到吸煙的害處。在完美的結(jié)局中自然結(jié)束活動(dòng)。由于故事的教學(xué)目標(biāo)在于讓幼兒發(fā)現(xiàn)小狐貍講述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。最后讓孩子們拿著自己的畫和同伴說、和老師說，在幼幼互動(dòng)，師幼互動(dòng)中提高幼兒完整表達(dá)的能力。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我曾設(shè)計(jì)過三個(gè)方案，完全讓幼兒自己畫；利用教師事先準(zhǔn)備好的各種景物粘貼完成；完成添畫。我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在邊畫邊說的過程中，提高幼兒完整表達(dá)的能力，避免了幼兒?jiǎn)我坏卣f的心理壓力，并且讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)中能更好地根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（三）邊畫邊說，嘗試用連貫地語言表現(xiàn)小狐貍的家的基本外型特征。我結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，讓幼兒在聽、設(shè)疑、交流、獲得答案的過程中發(fā)現(xiàn)小狐貍在講述時(shí)出現(xiàn)的問題，理解故事。（二）利用故事盒，欣賞和理解故事在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)故事盒，讓幼兒邊看演示邊欣賞故事，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使幼兒在聽故事的活動(dòng)中更加興趣盎然?！靶『偸窃鯓友?qǐng)好朋友的呢？”隨著問題的提出，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽猜測(cè)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用各種材料，讓幼兒在看看、聽聽、說說中理解故事，在操作、體驗(yàn)、感悟中愉快學(xué)習(xí)。為更好的達(dá)成本次語言活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中，我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問題探究法等教學(xué)方法，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，感受完整表達(dá)的重要。幼兒添畫材料若干。三、說教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖1~10?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事，知道把事情說清楚的重要性。能大膽地嘗試?yán)m(xù)編故事?！缎『傉?qǐng)客》這個(gè)故事的特點(diǎn)是語言淺顯、生動(dòng)地講述了小狐貍搬進(jìn)了新家，請(qǐng)好朋友來家里做客的過程中發(fā)生的事情，教參中提供這個(gè)語言故事，目的在于讓幼兒初步認(rèn)識(shí)到要將一件事情表達(dá)完整的重要性，同時(shí)激發(fā)孩子講述故事的興趣和自信，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，增強(qiáng)幼兒的口語表達(dá)能力。瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；可愛的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最淘氣的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)靈的大眼睛，在大榕樹上蹦來跳去，還在樹枝上蕩秋千呢！小牛也來湊熱鬧，它搖晃著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說：“誰來跟我比賽，頂一頂，看誰的力氣大！”小動(dòng)物們正玩得高興，突然，遠(yuǎn)處傳來一陣?yán)匣⒌慕新?，小?dòng)物都嚇壞了，嚷著說：“大老虎來了，大老虎來了……”。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。比如：火災(zāi)、地震，或者是壞人想要傷害你，這時(shí)候我們可以用上其中的一些辦法來保護(hù)自己?jiǎn)幔浚ㄈ绻??我可以??）附：故事《老虎來了》的開始部分茂密的森林里，住著許多小動(dòng)物。評(píng)價(jià)：你喜歡哪一組編的結(jié)尾，為什么？四、經(jīng)驗(yàn)遷移。鼓勵(lì)各組幼兒將自己組所編出來的故事結(jié)局向其他組的幼兒講述。教師根據(jù)個(gè)別幼兒的講述，幫助幼兒歸納出幾種可能出現(xiàn)的故事結(jié)局。提問：故事的前半部分說的是在什么時(shí)候？什么地方？有誰？它們?cè)诟墒裁?？幼兒自由討?教師啟發(fā)性提問：（1）小動(dòng)物玩得正高興，突然誰來了？（2）如果你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，碰到老虎時(shí)候你會(huì)怎么樣？老虎來了，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？小動(dòng)物們會(huì)怎么樣呢？故事又會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？三、幼兒自主合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說出自己的觀點(diǎn)，積極參與創(chuàng)編故事，并能較自信地將故事講述出來。1．出示森林里的背景圖，提問：這是什么地方？森林里住著誰？2．播放“老虎吼叫”的錄音，師：聽，這是什么聲音？是誰來了？你覺的老虎是只什么樣的動(dòng)物？（出示“老虎來了”漢字卡）二．教師講述故事前半部分，要求幼兒認(rèn)真傾聽，加深對(duì)故事中所提供線索的理解。活動(dòng)準(zhǔn)備：有大公雞、小猴、小貓、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景圖片，大老虎圖片、字卡若干。2．能大膽想象，并連貫、完整以及較生動(dòng)地表達(dá)自己的想法。寫的時(shí)候要注意語句通順、連貫，上下文要一致，還可以用上一些好詞好句。7．教師總結(jié)：今天，我們又學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，為一個(gè)大家所熟悉的童話故事延伸情節(jié)，使故事更加生動(dòng)、有趣、更加富有教育意義。（2）集體反饋交流，教師隨機(jī)板書： 不再上當(dāng) 請(qǐng)求援助 把肉騙回 想法報(bào)復(fù) 忠告同伴5．以小組自發(fā)合作的形式編擬故事。請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，大膽想象，把這個(gè)故事往下編。）二、啟發(fā)談話，續(xù)編故事1．你覺得這是一只怎樣的狐貍？從哪里看出來？2．烏鴉通過這件事以后會(huì)接受什么教訓(xùn)？3．小結(jié)：狐貍把烏鴉叼的一片肉騙走了，有可能它把肉全吃了；有可能它吃到一半時(shí)碰到了什么情況；也有可能它還沒有來得及吃突然發(fā)生了什么事。教學(xué)過程：一、課前溫?zé)?，了解故?．誰能把《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事講給大家聽？2．課件動(dòng)畫播放《狐貍和烏鴉》的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：把故事續(xù)編部分用通順、連貫、前后一致的書面語言表達(dá)出來。，在講述時(shí)能注意克服代詞重復(fù)、指代不明等語病。續(xù)編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動(dòng)物形象進(jìn)行續(xù)編。游戲《找朋友》結(jié)束活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題通過觀看課件，讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想辦法，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極。理解故事，掌握學(xué)習(xí)方法（1）、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時(shí)，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內(nèi)容。五、說活動(dòng)過程根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：導(dǎo)入活動(dòng)：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。還結(jié)合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。學(xué)法本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望?！耙暋?，就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫課件中的內(nèi)容。知識(shí)上的準(zhǔn)備我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話?！备鶕?jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。“通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。因此，我選用了這一教材?，F(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。（心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記