做創(chuàng)新型教師走科研興教之路小編整理-文庫吧資料
2024-11-18 23:35本頁面
【正文】 市級課題已經(jīng)順利結(jié)題，并以通過驗(yàn)收，研究成果已廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中?！翱蒲小毙袨楦恰罢n研”行為，本學(xué)期，科研室以教研為媒體，以科研為依托，在教研的基礎(chǔ)上開展科研，以科研帶動教研展開課堂教學(xué)活動（四）、有針對性的課題指導(dǎo)，課題研究成效顯著為推進(jìn)教師的課題研究，科研室高度重視對教師具體研究課題的針對性指導(dǎo)。課堂教學(xué)是開展教育科研的立足點(diǎn)。學(xué)校教師就是在不斷的探索與實(shí)踐中不斷提升自己，學(xué)校教師隊(duì)伍有了很大程度上的提高。老師們認(rèn)真尋找資料,積極準(zhǔn)備課件，深鉆研教材的同時不忘記學(xué)生。除此之外,在本校里我們還組織高級教師的專題講座，這些高級教師用自己的獻(xiàn)身說法，既有教育教學(xué)的理論，又有自己的教學(xué)實(shí)踐的心得體會，對老師特別是青年教師的教學(xué)更具有實(shí)際指導(dǎo)意義。這讓老師們耳目一新，受益非淺。平均每人次聽課三次以上。除了學(xué)習(xí)書本上的高深的、先進(jìn)的理論，我們還應(yīng)向?qū)＜艺埥蹋蚪逃虒W(xué)科研工作走在前面的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)地感受和熏陶。在分工又合作中，老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高，自身素質(zhì)也不斷提升。在此基礎(chǔ)上，對所授學(xué)科的教材進(jìn)行深鉆細(xì)研，明確新課標(biāo)對本冊教材的具體教學(xué)目標(biāo)，分析出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并以備課組制定教學(xué)計(jì)劃及安排教學(xué)進(jìn)度，以單元教材為單位進(jìn)行備課。面對一線教師科研能力提升任務(wù)重，研究周期不長，教學(xué)工作任務(wù)繁重的特點(diǎn)，科研室將培訓(xùn)重點(diǎn)放在針對性與實(shí)效性上，力求培訓(xùn)的內(nèi)容適合教師自身課題研究以及教育教學(xué)的具體需要，針對教師的不同口味需求進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排，教師根據(jù)需要靈活選擇。（二）、教師培訓(xùn)方式靈活，內(nèi)容豐富多樣教師培訓(xùn)也講求因材施教。學(xué)校的教學(xué)改革已形成自己的理念，即激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)校90%以上的教師參與了教育科研，50歲以下的年輕教師100%參加了各級各類課題研究，一級教師人人有課題，人人參與課題研究，有的是參與、有的是主研，有的甚至是主持。而這兩項(xiàng)工作的開展，又主要依托科研。學(xué)校如何才能發(fā)展？工作千頭萬緒，學(xué)?？蒲泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組不斷探討、研究、調(diào)研。二、先進(jìn)的理念，有效的措施（一）科研興校，科研促教實(shí)踐證明，發(fā)展才是硬道理。除此之外，還制定了“校本課程評價方案”、“校本研訓(xùn)課程管理辦法”、“校本課程的開發(fā)與實(shí)施管理辦法”。工作規(guī)范，制度完善我?？蒲惺覍?shí)施“校科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組主管、科室室主任主抓、科研室工作人員落實(shí)”的工作方法?？蒲惺疫€從科研梯隊(duì)建設(shè)、課題管理等方面形成了科研工作的立體網(wǎng)絡(luò)，較大程度地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)發(fā)展，同時也促進(jìn)了教育科研事業(yè)的自身發(fā)展。在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，絕對不乏棘手的或是困惑的問題，那么我們是如何解決的？是如何進(jìn)行處理的？我們每天都在做，只是我們大部分的教師忽略了自己所做的工作，忽略了在這種教育教學(xué)過程中所隱含的巨大的價值！如果我們教師能及時的記錄我們的這些經(jīng)驗(yàn)，并及時的進(jìn)行反省、分析，并形成文字，那么，你這些經(jīng)驗(yàn)便是你的財(cái)富，也是你研究的基礎(chǔ)！所以說，我們教師不是缺乏研究的時間，因?yàn)?，你的每一天的工作其?shí)就是你研究的一部分；也不是缺乏研究的材料，因?yàn)椋忝刻鞆氖碌慕逃虒W(xué)工作，你每天面對的學(xué)生，解決的問題就是你最最豐富的、源源不斷的寶貴資源！走科研之路，做創(chuàng)造型教師，是我們教師職業(yè)化的要求，是社會賦予現(xiàn)代化教師的基本要求，更是教師健康成長的必然而且唯一的道路！第三篇：揚(yáng)科研風(fēng)帆 走興教之路揚(yáng)科研風(fēng)帆 走興教之路 天德鎮(zhèn)中學(xué)科研室天德鎮(zhèn)中學(xué)科研室在學(xué)?！暗掠秊槭?，教學(xué)為重，師資為本，科研興校”的教育教學(xué)辦學(xué)理念指引下，以“深入人心，深入課堂、深入管理”為工作目標(biāo)，堅(jiān)持教育科研為教師服務(wù)，教育科研為教學(xué)服務(wù)，不斷開創(chuàng)教育科研工作的新局面。我們要做的是對教育教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深刻的分析、反省，以及時糾正教育教學(xué)中問題。我們一線教師只是理論的實(shí)踐者，理論研究是專家的事情！其實(shí)，這是我們的一個極其嚴(yán)重的誤區(qū)！我們所說的教師要走上科研之路，并非要我們的教師去研究深刻的理論。重復(fù)只會讓教師覺得枯燥、單調(diào)、乏味，只會失去教育教學(xué)興趣，學(xué)生也會因此而失去學(xué)習(xí)、生活的快樂。但是對于教師如何做到這一點(diǎn)，確實(shí)是值得我們教師去研究探討的一個重要課題！我們不能僅僅停留在時間的增加上，這樣只會讓學(xué)生感到疲乏，讓教師自己感到勞累！要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力，我們教師有必要而且必須走上科研之路，努力做一名創(chuàng)造型的教師。一路走來，更使我對教育事業(yè)產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈而神圣的使命感?；厥姿哌^的從教之路，感慨頗多。在幾年的教學(xué)中，我所指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作有近60篇發(fā)表在國家級課題專刊《作文個性化平臺》上；有12人在華東師范大學(xué)組織的“新世紀(jì)杯”全國中學(xué)生作文競賽中獲獎。累計(jì)至今，我已上傳文章60多篇，網(wǎng)上留言及與學(xué)生交流達(dá)十余萬字。日記、隨筆、下水文，
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