六年級(jí)上冊(cè)圓的周長(zhǎng)教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-18 23:03本頁(yè)面
【正文】 不循環(huán)小數(shù)，現(xiàn)在人們?yōu)榱擞?jì)算方便，只取它的近似值π ≈ 師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了圓的周長(zhǎng)始終是直徑的π倍，而且知道了圓周率是個(gè)常量，如果已知直徑，怎樣求圓的周長(zhǎng)呢？5．探究圓的面積公式因?yàn)椋簣A的周長(zhǎng)247。（4）提問(wèn)：下面這兩個(gè)圓能不能用剛才的方法測(cè)量？風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)形成的軌跡是什么圖形？摩天輪外輪廓是什么形？能用剛才的方法來(lái)測(cè)量嗎？（不能）說(shuō)明我們測(cè)量的方法有一定的局限性，能不能找到一種更簡(jiǎn)便，更科學(xué)的方法來(lái)計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和呢？：圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系提問(wèn)：正方形的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系？（邊長(zhǎng)）（1）猜想：圓的周長(zhǎng)和什么有關(guān)系？（動(dòng)畫演示）圓的周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系，直徑越長(zhǎng)，圓就越大，圓的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)（2）小組合作：請(qǐng)小助教讀合作要求（3）展示成果：投影展示采訪小組長(zhǎng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 規(guī)律：圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一點(diǎn)（4）看看小博士發(fā)現(xiàn)的和我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同嗎？小結(jié)：看來(lái)小博士和我們發(fā)現(xiàn)一樣的，圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一點(diǎn)實(shí)際上，圓的周長(zhǎng)除以直徑所得的商是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π表示板書：圓的周長(zhǎng)247。滾動(dòng)法：把圓片沿直尺滾動(dòng)一周，這種方法我們稱之為滾動(dòng)法。同學(xué)們瞧，比賽開始了！緊張的比賽結(jié)束了，誰(shuí)獲勝了？（小花驢）可是小黑驢覺(jué)得非常委屈，就連阿凡提也大喊比賽不公平，同學(xué)們，你們有什么好方法判斷一下？說(shuō)一說(shuō)。師：一看就是小領(lǐng)導(dǎo)！班上還有哪些是小組長(zhǎng)請(qǐng)舉手？你們也明確一下職責(zé)。第三篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)圓的周長(zhǎng)優(yōu)秀教案課前準(zhǔn)備：教師：課件，米尺，直尺，圓形紙片一張 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，貼圖工具 學(xué)生：每五人一組、線一根（不過(guò)一米）、剪刀一把，計(jì)算器一個(gè)、直尺、圓形實(shí)物若干交師生流：師：孩子們好！我來(lái)自醴陵市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，姓楊，你怎么稱呼我？ 生：楊老師師：你們是哪個(gè)班的小朋友？ 生：六年級(jí)XX班師：你們這組的小組長(zhǎng)是誰(shuí)？（生指）師：楊老師想采訪一下你，告訴大家你叫什么名字？ 生：XXX 師：楊老師想到你們班上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你同意嗎？ 生：同意師：真好！待會(huì)上課的時(shí)候有一個(gè)測(cè)量活動(dòng)，四個(gè)人一組，兩人負(fù)責(zé)測(cè)量，一人計(jì)算，一人記錄。因次，教學(xué)中，我著力于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算、猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系、驗(yàn)證猜測(cè)等過(guò)程來(lái)理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法。下圖的周長(zhǎng)是多少厘米？你是怎樣計(jì)算的？四、作業(yè)。而鐘面一圈的周長(zhǎng)是多少？=（厘米）（2）想：鐘面一圈是60分鐘，走了45分，就是走了整個(gè)鐘面的，也就是走了整個(gè)圓的。飯店的大廳掛著一只大鐘，它的分針長(zhǎng)多少厘米？求下面半圓的周長(zhǎng)，選擇正確的算式。它的半徑是多少？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）已知：c==c(2)求：r=？解：設(shè)半徑為x米。（1），這個(gè)圓柱的直徑是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）已知：c=：d=？解：設(shè)直徑是x米。（1）你知道表示什么嗎？（2）下面公式的39。C==(厘米)==(厘米)二、新課。口答。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用公式求圓的直徑和半徑。初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。]六年級(jí)圓的周長(zhǎng)教案3教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)圓的周長(zhǎng)求圓的直徑、半徑。實(shí)驗(yàn)后的廣泛交流達(dá)到了資源共享的目的，使接下來(lái)得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。在引導(dǎo)學(xué)生探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系時(shí)，學(xué)生從猜測(cè)、分組測(cè)量計(jì)算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)新成的道。圓的周長(zhǎng)是一條曲線，該如何測(cè)量？的問(wèn)題使學(xué)生思維產(chǎn)生最初的不平衡，當(dāng)學(xué)生通過(guò)化曲為直的兩種方法的局限性，從而打破學(xué)生剛剛建立的平衡，進(jìn)一步吸引學(xué)生探究更加簡(jiǎn)便的求圓周長(zhǎng)的方法。因此要怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，吸引他們參與進(jìn)來(lái)就成了基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。這些在本節(jié)課都有不同程度的體現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：圓周率意義的理解和圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探求過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。六年級(jí)圓的周長(zhǎng)教案2教學(xué)內(nèi)容：義教六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第110112頁(yè)例1。行駛時(shí)，后輪轉(zhuǎn)一周，前輪轉(zhuǎn)幾周？四、反饋測(cè)評(píng)一個(gè)圓形噴水池的半徑是5米，繞著它走一周，要走多少米？15厘米。推導(dǎo)出：c=πd或c=2πr計(jì)算花壇的周長(zhǎng)，解決相關(guān)問(wèn)題?！唉小钡挠蓙?lái)：π是第十六個(gè)希臘字母，是希臘文圓周率的第一個(gè)字母，大數(shù)學(xué)家歐拉在一七三六年開始,在書信和論文中都用π來(lái)代表圓周率。直徑，即π=c247。任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的商都是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母π來(lái)表示。探究與發(fā)現(xiàn)：周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。教學(xué)策略：自主探索、討論交流、點(diǎn)撥與練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：探索并理解圓的周長(zhǎng)與直徑的商為定值。感受圓周率的探索歷史，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和探究數(shù)學(xué)的欲望。體會(huì)化曲為直的轉(zhuǎn)化思想，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成就感。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的六年
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