【正文】 級(jí)也有自己的班規(guī)。所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進(jìn)生”，是我們的教育，我們的學(xué)校，我們的老師造就的。并希望那五位家長(zhǎng)配合他教育。好的目的加好的方法才是成功的關(guān)鍵，所以好教師就是要做好促成成功的魔法師。人沒(méi)有愛(ài)，人得不到愛(ài)的滋潤(rùn)的時(shí)候這個(gè)人就會(huì)萎縮，他就會(huì)難以生存，不可能健康成長(zhǎng)，一個(gè)善于給愛(ài)，能夠和孩子進(jìn)行心靈溝通的老師，他的一個(gè)眼神都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，這就是說(shuō)班主任工作做到了出神入化。早戀越來(lái)越普及，越來(lái)越低齡化。第二大難題就是單親子女教育的問(wèn)題，老師們，中國(guó)人富裕了，生活水平提高了，但是許多中國(guó)家庭的夫妻不和睦，中國(guó)的離婚率目前經(jīng)中國(guó)官方統(tǒng)計(jì)近一兩年間居我們周邊所有國(guó)家之首。作為教師，教學(xué)難題是不可避免的，班主任的工作更是困難重重。六法就是六個(gè)教育的技巧。第五心就是虛心。持之以恒的做一件事對(duì)一個(gè)人尤為重要，偉大與平凡之間只一字之差，這個(gè)字就是恒字。人的精力有限，不可八面玲瓏，什么都兼顧，什么也做不好，你要專心致志地做你的工作。有這么一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功，任何人都是這樣，想要獲得成功，首先要有信心，這就成功了一半，再腳踏實(shí)地地去做就能獲得成功了，作為教師尤其要有自信。沒(méi)有愛(ài)的教育就如同池塘里沒(méi)有水一樣不稱其為池塘，也就不稱其為教育。五心：第一心：愛(ài)心。所以作為教師的我們要盡職盡責(zé)地對(duì)待我們的本職工作，同時(shí)要站得高、看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)。所謂責(zé)任感就是盡職盡責(zé)。用愛(ài)的教 育打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，用嚴(yán)格的要求指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，缺一不可。任小艾老師，做了17年教師，其中15年班主任，把她自己的工作概括總結(jié)為 一則、二感、三言、四通、五心、六法。我聽(tīng)得很是癡迷，每到精彩處，我回放一次，生怕漏掉一個(gè)字，一個(gè)表情。其實(shí)，以前也聽(tīng)過(guò)很多先進(jìn)模范教師的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，模式思路都是一個(gè)樣，聽(tīng)完覺(jué)著很沒(méi)價(jià)值。最后，在會(huì)心的微笑、熱烈的掌聲中結(jié)束了會(huì)議。姜開(kāi)敬校長(zhǎng)對(duì)班主任的發(fā)言作出精彩的點(diǎn)評(píng)，為今后的班主任工作指引了方向。會(huì)議由李正偉副校長(zhǎng)主持，全體班主任教師齊聚一堂，認(rèn)真傾聽(tīng)了具有代表性的四位班主任學(xué)習(xí)任小艾老師思想的工作經(jīng)驗(yàn)。使班主任教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，從而達(dá)到班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的目的，使我校德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，促進(jìn)我校全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。老師們，讓我們?nèi)缛涡“蠋熌菢?，做一個(gè)在學(xué)生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事業(yè)來(lái)，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育未來(lái)?？傊逃且婚T融情感、科學(xué)和藝術(shù)于一體的事業(yè)，所以老師也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)融情感、科學(xué)和藝術(shù)于一身的老師。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，差異的存在是肯定的。舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí)；舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí)；我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人，我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人；我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。只有你尊重學(xué)生，讓他們從信了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是讓學(xué)生怕你，見(jiàn)到你就想是耗子見(jiàn)到貓那樣，屈服在你的嚴(yán)厲與高壓下，不敢表現(xiàn)自己的心理想法，只是一味的渾渾噩噩的按著你已經(jīng)安排好的固定路線，不能有任何異議和不同的觀點(diǎn)，就想是任小艾老師說(shuō)的那樣，不要做一個(gè)貓一樣的老師。我們?nèi)缒軐⑷涡“摹耙粍t”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付諸于平時(shí)的班級(jí)管理、教育教學(xué)中，相信我們也會(huì)有所進(jìn)步的。任小艾班主任工作藝術(shù)值得我們?nèi)ザ嗨伎?、多研究、多學(xué)習(xí)。六法，一是“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”，二是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”，三是“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”，四是“抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。最令人感動(dòng)的是這么一句話：允許學(xué)生在你面前100次犯錯(cuò)，但你要有101次信念，要永遠(yuǎn)相信自己?！庇谑牵粩嗟貙W(xué)習(xí)，不斷地研究，在擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任一個(gè)班班主任的情況下，只花九個(gè)月寫出了19萬(wàn)字的專著并獲得1990年全國(guó)首屆教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，她總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)是“恒心+抓緊業(yè)余時(shí)間，慢慢地，就卓爾不群了”。四通，即“通曉班主任工作，通曉學(xué)科教學(xué)，通曉相關(guān)學(xué)科，通曉教育科研”。因?yàn)橛羞@二感，任小艾老師在兢兢業(yè)業(yè)工作的同時(shí)大量閱讀，從書中讀出了真理，從書中讀出了自己，使自己逐漸豐厚起來(lái)。一則，即一條教育原則，那就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，她告誡我們“愛(ài)是一種儲(chǔ)蓄”，“如果能發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)你的學(xué)生，就能創(chuàng)造神奇”，要求我們寬容地對(duì)待學(xué)生，充分地理解、信任學(xué)生，時(shí)刻記住我們是服務(wù)于學(xué)生的人，“一個(gè)人不能改變世界，能改變的只有自己，把你的心態(tài)改變一下，就會(huì)覺(jué)得那些讓你討厭的人變得可愛(ài)多了”，她又以自己的深切體會(huì)告訴我們“當(dāng)一個(gè)人改變了自我的時(shí)候，也就改變了世界，這就是幸?！?，“有了發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，一切腐朽都化為神奇”。她那幽默風(fēng)趣又富含哲理的話語(yǔ)激勵(lì)著我，對(duì)我的影響深遠(yuǎn)。真正印證了所謂的“聽(tīng)君一席話勝讀十年書”。說(shuō)到對(duì)這個(gè)工作的那份真誠(chéng)與投入，當(dāng)今非任小艾老師莫屬了。第四篇：任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),總結(jié)任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),總結(jié)篇一：任小艾班主任工作報(bào)告觀后感作為一名大三學(xué)教育技術(shù)的學(xué)生，未來(lái)我也許就會(huì)站在講臺(tái)上履行育人授業(yè)的神圣職責(zé)。三、對(duì)我校班主任工作現(xiàn)實(shí)的思考我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任，因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班，不用負(fù)出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個(gè)差班，就意味著你將會(huì)身敗名裂”。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。從她的報(bào)告中，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)實(shí)踐，都是從正面著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個(gè)性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生也沒(méi)有狀告家長(zhǎng)，而是從正面入手，組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì)，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來(lái)。學(xué)生犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的，作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作，而不是用制度去制約。但是聽(tīng)了任小艾的報(bào)告，我總感覺(jué)到制度越多，管理難度就越大。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期，就要求班主任確定幫扶對(duì)象，這真有一種異曲同功之感。我佩服這位班主任：因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足；我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。在聽(tīng)報(bào)告時(shí)聽(tīng)到這樣一個(gè)例子：某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任，在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來(lái)完成一天的學(xué)習(xí)，他們或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。第二個(gè)錯(cuò)誤是推卸責(zé)任。你老師講一節(jié)課，講幾節(jié)課。第一個(gè)錯(cuò)誤，違背教育的規(guī)律。篇五：學(xué)習(xí)任小艾班主任工作的心得體會(huì)學(xué)習(xí)任小艾班主任工作藝術(shù)的心得體會(huì)西馬莊小學(xué) 于永梅一、班主任要坦誠(chéng)對(duì)待班中學(xué)生的差異一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級(jí)學(xué)生都達(dá)到某種程度或某種境界。總之，要做好班主任一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代的潮流，為祖國(guó)培養(yǎng)更多人才。只要每個(gè)學(xué)生能做到堅(jiān)持自我完善，不斷提高自己，那就是進(jìn)步，教師應(yīng)該善待學(xué)生們之間存在的差異，少些埋怨，多些鼓勵(lì)，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。善待差異。學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)問(wèn)題生要寬容與體諒，讓他們自由發(fā)揮長(zhǎng)處，用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識(shí)他。結(jié)合我做學(xué)生這么多年的過(guò)程中遇到的各種各樣的老師，以及我的自身體會(huì)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)尊重學(xué)生的人權(quán)，以人為本，多進(jìn)行些人性化的管理。我們要記住她的這兩句話：“愛(ài)能創(chuàng)造神奇”，“我能做到的，你也能做到”。在這里，任老師以自己帶班的大量成功事例向我們闡述了這六種方法，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)“愛(ài)真能創(chuàng)造神奇”。你不放棄，老天都要助你。五心，就是愛(ài)心、信心、專心、恒心、虛心。她說(shuō)：“當(dāng)我有一天，站在講臺(tái)上，發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言失去了魅力，這就是悲哀。三言，是三句話：一是“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”，二是“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，三是“教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得我們崇拜的學(xué)生”，她要求我們不要因?yàn)楹ε聦W(xué)生翹尾巴而吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，“即使翹尾巴的孩子也比夾著尾巴的孩子強(qiáng)”。二感，即工作的責(zé)任感和教育的使命感。看玩以后，對(duì)于任小艾的班主任工作藝術(shù)，我覺(jué)得她主要強(qiáng)調(diào)于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。我從聽(tīng)、觀、思中受益匪淺，特別她那份熱情，那份對(duì)學(xué)生的愛(ài)和那份對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)讓我深深感動(dòng)。我懷著一份對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的向往，懷著一份對(duì)班主任工作的憧憬，一口氣把任小艾老師這個(gè)三個(gè)多小時(shí)的演講看完了。作為一名教師，必須具備一份發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于這份事業(yè)的熱情。舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí)；舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí)；我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人，我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人；我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生，但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。只要堅(jiān)持“自我比較”善待自已存在的差異，少些埋怨問(wèn)題與困難，就能不斷改進(jìn)，不斷得高。善待差異。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎(jiǎng)扣分制度等同地注入班級(jí)管理上時(shí)，效果并不理想，上二個(gè)月連文明班都達(dá)不到，那是因?yàn)閷W(xué)生用麻木的心態(tài)對(duì)待我的發(fā)號(hào)施令。難怪專家建議要用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識(shí)他。對(duì)幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對(duì)他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒，導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。下面是我聽(tīng)報(bào)告后的幾點(diǎn)思考：聽(tīng)完報(bào)告回來(lái)，把班規(guī)拿出來(lái)看看，這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn)，自已也覺(jué)得太缺乏人性化了，難怪學(xué)生會(huì)陽(yáng)奉陰違，時(shí)不時(shí)的給我點(diǎn)難堪，使自已下不了臺(tái)。三、對(duì)我校班主任工作現(xiàn)實(shí)的思考我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任，因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班，不用負(fù)出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個(gè)差班，就意味著你將會(huì)身敗名裂”。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。從她的報(bào)告中，幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)實(shí)踐，都是從正面著手，培養(yǎng)學(xué)生的自信，留空間讓學(xué)生展示個(gè)性，這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。例如：任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單，她并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生也沒(méi)有狀告家長(zhǎng)，而是從正面入手，組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì)，給學(xué)生以想像空間，讓學(xué)生展望未來(lái)。學(xué)生犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的，作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作，而不是用制度去制約。但是聽(tīng)了任小艾的報(bào)告，我總感覺(jué)到制度越多，管理難度就越大。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育，學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期，就要求班主任確定幫扶對(duì)象，這真有一種異曲同功之感。我佩服這位班主任：因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足；我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。1007406008賀平篇三：學(xué)習(xí)任小艾班主任工作藝術(shù)的心得體會(huì)學(xué)習(xí)任小艾班主任工作藝術(shù)的心得體會(huì)大朗職中 梁 宏一、班主任要坦誠(chéng)對(duì)待班中學(xué)生的差異在聽(tīng)報(bào)告時(shí)聽(tīng)到這樣一個(gè)例子：某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任，在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。當(dāng)然愛(ài)的藝術(shù)也是同樣重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的愛(ài)是不是像陽(yáng)光一樣灑落到教室的每一個(gè)角落，是不是讓你們班所有長(zhǎng)得美的、長(zhǎng)得丑的、成績(jī)好的、成績(jī)差的孩子都能感受到這種愛(ài)的陽(yáng)光。所以總而言之，教師的愛(ài)很重要，每一棵小樹(shù)她的成長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，這棵樹(shù)她它就要萎縮，就要死亡，人也是一樣的。第三大難題就是面對(duì)班主任的工作的早戀問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，今天是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)，是internet的世界，那么我們的孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)癡迷，難以自拔，以致于很多家長(zhǎng)和學(xué)校不得不關(guān)閉電腦，收起電腦，不讓孩子接觸電腦。第一個(gè)技巧就是優(yōu)良環(huán)境感召法； 第二個(gè)教育的技巧，“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”；第三個(gè)教育的技巧：“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”；第四個(gè)教育的技巧：抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法；第五個(gè)教育技巧：“三位一體的互促法”；最后的一個(gè)教育技巧：“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。無(wú)論在什么情況下，永遠(yuǎn)要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)，你才能無(wú)往而不勝，永遠(yuǎn)立于不敗之地。誰(shuí)能堅(jiān)持誰(shuí)就鑄就偉大，誰(shuí)放棄了誰(shuí)就造就平庸，很多時(shí)候不是別人打敗我們，是自己打敗自己。第四心就是恒心。第三心，專心。第二心：信心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。膀，可以在天上飛了。教師的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有這樣一個(gè)定義：良心是上蒼賦予我們每個(gè)人心靈深處的一個(gè)無(wú)形的法律，這就是良心。二感：就是對(duì)本職工作要有責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)要有使命感。一則：就是一條教育原則：這條教育原則就是一句話，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。從任小艾老師的經(jīng)驗(yàn)中得知，素質(zhì)教育有三個(gè)要素：第一個(gè)要素就是面對(duì)全體學(xué)生，教育是在面對(duì)每一個(gè)孩子，全體一個(gè)不能少、一個(gè)不能丟，凡是面對(duì)全體學(xué)生的教育這就是素質(zhì)教育的第一要素你達(dá)到了；第二要素是讓每一個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展，就是每一個(gè)孩子能都?jí)虻?、智、體、美全面發(fā)展；第三要素是主動(dòng)和諧的發(fā)展，也就是說(shuō)在學(xué)校求學(xué)期間，學(xué)生是一種主動(dòng)的而不是被動(dòng)的，不是被人牽著鼻子走的，學(xué)生是和諧發(fā)展的，所謂和諧就是快樂(lè)，老師要做到在學(xué)生的讀書生涯中感受到的是一種快樂(lè)、是一種享受。但是觀看任小艾老師的報(bào)告卻真的深深地打動(dòng)了我的心，她機(jī)智，幽默，風(fēng)趣又深含哲理的話語(yǔ)將理論經(jīng)驗(yàn)傳遞，變成了活躍的課堂，大家其樂(lè)融融，從任老師的身上我感受到一個(gè)優(yōu)秀教師幾乎全部的外在氣質(zhì)、語(yǔ)言、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)，可以說(shuō)，她渾身洋溢著一個(gè)優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)。（孫子淇）篇二：觀《任小艾班主任工作報(bào)告》心得《任小艾班主任工作報(bào)告》觀后感任小艾老師的班主任工作報(bào)告是在我見(jiàn)習(xí)之前看的，就想在正式接觸班級(jí)之前了解一下如何做好一位老師。此次銀雀山小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是一次思想的碰撞、快樂(lè)的分享、心與心的交流。交流會(huì)上，張琛琛、彭長(zhǎng)清、唐曉燕、孫子淇等班主任代表，分別根據(jù)任小艾、郭文紅思想和班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，就如何由一名高中起點(diǎn)的教師成長(zhǎng)為一名教育專家，如何熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)用溝通打開(kāi)學(xué)生的心靈、播灑陽(yáng)光關(guān)愛(ài)學(xué)生等經(jīng)驗(yàn)作了交流。11月30日，我校成功舉行了以“學(xué)習(xí)任小艾工作思想