【正文】 于蘇教版七年級下冊第二單元。如：能把“便罩住了”的“罩”換成“蓋”嗎？齊讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。四、合作探究:朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。二、檢查預(yù)習(xí)：檢查字詞掌握情況。自主、合作、探究。[學(xué)法]圈點批注。[重點]理解本文寫景的方法；[難點]作者的思想感情。：理解課文描寫百草園和三味書屋生活的方法；理解作者的思想感情。本單元以成長為主題，教學(xué)重點放在整體把握主要內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感。板書在授課中同時進行，具有形象美。讓學(xué)生在成長過程中，不同的生活體驗有不同的選擇，對作者的感情也有不同的理解。和諧：“百草園”熱愛，“三味書屋”追求。第二步重點：引導(dǎo)學(xué)生品味“三味書屋”（板書五個方面內(nèi)容）陳設(shè)單調(diào)先生博學(xué)到三味書屋讀書枯燥枯燥無味園中自由畫畫珍惜第三步遷移：讓學(xué)生討論“百草園”和“三味書屋”是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣思想感情？對比：“百草園”快樂，“三味書屋”枯燥。（板書三個方面內(nèi)容）醉人的自然景觀：（新）從百草園迷人的歷史傳說：（奇）歡樂樂人的雪地捕鳥：（趣）有趣第二教時：分三步第一步鞏固新知：聽寫詞語。第二步讀：熟悉課文，產(chǎn)生共鳴。四、說教學(xué)程序第一教時：分三步：第一步預(yù)習(xí)：解決字、詞、句。學(xué)會觀察生活，提煉生活。教具：錄音機，配樂朗誦，輔助教學(xué)。逐漸接近教學(xué)目標。難點：兩相對照的結(jié)構(gòu)特點及其過度。教材教學(xué)目標：根據(jù)學(xué)生升入初中首次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容豐富，部分含蓄難懂，同時從初一學(xué)生認知心理出發(fā)，決定教學(xué)目標：知識與技能：在熟悉生字、新詞基礎(chǔ)上抓住事物特點，用恰當?shù)捻樞驅(qū)懢?，理解文章的結(jié)構(gòu)和精彩的語言；過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論、問題的習(xí)慣和方法；性感態(tài)度和價值觀；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，守護大自然，追求新鮮知識的純美童心。下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面來說我對課堂教學(xué)的構(gòu)思：一、說教材《從百草園到三味書屋》是北京課改版七年級語文上冊第一單元第三篇講讀課文，是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生40多歲時，在廈門大學(xué)圖書館樓上用一顆童心去回憶童年生活的戀歌。布置作業(yè)：學(xué)習(xí)課文寫景的手法，寫一處你喜歡的景物。（明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一系列的動詞，清晰明確地描寫了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。）③百草園的傳說與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系？（討論歸納：其一傳說符合兒童的好奇冒險心理，也是兒時的一種樂趣；其二，這為百草園蒙上了一層神秘的面紗，引導(dǎo)兒童去了解它；其三，百草園的豐富生活和美女蛇傳說對兒時的作者有很大的吸引力，所以這個傳說增加了百草園是我的“樂園”的因素。）②文章的第三自然段在全文起什么作用？（文章第三自然段“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。（三）品詞析句，合作探究朗讀第1到8自然段，用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生明確以下問題。三味書屋生活）（二）初讀課文，整體感知請同學(xué)朗讀全文后說一說百草園生活的三味書屋生活各自的特點。（一）知識積累，激趣導(dǎo)入我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。小結(jié)交流，拓展延伸。通過聽讀，朗讀，整體把握課文。本課我主要采用了誦讀法和設(shè)疑討論法來鞏固加強學(xué)生的誦讀水平，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，積極討論。針對這一實際，本課的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會觀察、描寫景物的一般方法。（三）說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描述百草園的部分寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法。過程與方法目標：理解并運用描寫景物的手法；學(xué)習(xí)運用聯(lián)系比較法，進行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生能理解作者的思想感情，體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。一、說教材（一）說教材的地位和作用《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文下冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時侯(12歲到17歲)在這里讀書。《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，來排遣目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安寧而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。18到南京求學(xué)?！举Y料整合平臺】魯迅(1881～1936)本名周樹人，浙江省紹興室人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。說“異”說“同”都行，有道理就可以。學(xué)生比較三味書屋之樂與百草園之樂的異同。小結(jié)：正是因為百草園里的景、物、人、事對兒童具有一種溫馨的親和力，所以少年魯迅才對它有一種特殊的依戀，才有了離別時的難舍。小結(jié)：從這個段落里，我們看到了一顆天真調(diào)皮跳蕩著的童心，更欣賞到了散文“絢麗之極趨于平淡”的最高境界。根據(jù)課題劃分文章段落。結(jié)合課前導(dǎo)引了解課文展現(xiàn)的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣。讓我們一起來聆聽這位偉人的成長故事──《從百草園到三味書屋》?！窘虒W(xué)步驟】導(dǎo)入新課：本單元課文主題是成長，我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)古今中外六位名家反映成長的文章。希望同學(xué)們也能像魯迅先生一樣，永遠保持兒童純真活潑的天性和求知進取的心靈。《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。每個人的童年，都是一片寬闊的原野。你如何看待三味書屋的生活？我特意把問題設(shè)計得很開放很主觀，力圖通過學(xué)生與老師之間、學(xué)生與文本之間自由輕松愉快的對話，達到對文章主題的個性理解。不必說……也不必說……單是……短墻根的趣味美女蛇的傳說雪地里的捕鳥“自由自在”的百草園生活這一總結(jié)回歸整體，百草園作為樂園的形象一目了然，并突出了“自由自在”的快樂，以便引出下面對三味書屋生活的分析和感受。通過朗讀，學(xué)生可以增強語感，豐富對語言的感性認識。朗讀訓(xùn)練，感性認識?？梢韵胂蟮贸?，孩子們對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。魯迅借助這個故事饒有興趣地從另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容，使得百草園更加充滿神秘色彩。⑦大家的注意力好像都在于百草園的美景趣物樂事，那美女蛇的傳說在文中有沒有存在的必要性呢？過渡自然，問題直接。⑥請一同學(xué)上臺表演在人多的食堂買飯的艱難，提醒全班同學(xué)注意觀察，完了，每個人寫一段話，描述表演者的動作變化。④百草園里有許多樂事，你覺得哪一件最有意思？哪些地方寫得特別好？將學(xué)生的注意力集中到“雪地捕鳥”這一段落，引導(dǎo)學(xué)生分析動詞的表達效果，并補充朱自清《背影》里一段關(guān)于父親買桔子的動作描寫，進一步加深對動作描寫的認識?！倍@三個問題引導(dǎo)學(xué)生用從整體到局部再到整體的思路來品析文章，理解“景是兒童心里的景，情是兒童心里的情”。③作者為什么能把百草園的景物寫得這樣精彩？(總結(jié)景物描寫的方法:細致觀察、抓住特征、融入情感、講究順序、多個角度、聯(lián)想想象、恰當修辭、精選詞語。二．品讀文本：（一）走進百草園問題導(dǎo)引，品析語言。具體程序如下：一．導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們主要熟悉了課文內(nèi)容，理清了文章思路，感受了大師敘事的功力，放的開又收的攏，內(nèi)容繁多，而不蕪雜，敘事清晰而有條理。我今天要說的是第二課時，本堂課淡化對主題的解讀，重點放在分析第一部的描寫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用多種手法增強語句的表現(xiàn)力，使文章生動富有情趣，提高學(xué)生的鑒賞和寫作能力。我在交代學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，安排兩個課時教授。只有這樣才能切切實實的感受到祖國語言文字的魅力所在。我們的語文課一定要多讀，靜下心來讀，讀出節(jié)奏，讀出美感，讀出情懷。所以我在教學(xué)中沒有設(shè)計中心主旨的理解，只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。我認為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向，削減了文章的語文味，影響了學(xué)生的審美興趣。 “百草園”和“三味書屋”是魯迅少年時期兩個相鄰的人生驛站，是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。所以學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自我，將生活感知遷移到課文內(nèi)容這一新知上，激活學(xué)習(xí)的興趣，增加了探究的自信?！熬笆莾和睦淼木埃槭莾和睦淼那?。最后具體到本文篇幅較長生字詞較多，作者是文學(xué)大師魯迅等特點，學(xué)生應(yīng)在課前做好充分的預(yù)習(xí)，自行解決了解作者掃清字詞障礙等事情。其次應(yīng)依據(jù)散文“形散而神不散”的特點，抓住“神”——主旨，然后掌握“形”——內(nèi)容。充分發(fā)揮主體作用，在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動?！北菊n教學(xué)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，采用朗讀和問題導(dǎo)引等方法，利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。了解與掌握課文的表達與寫作技巧，同時通過學(xué)習(xí)文章中無憂無慮，天真爛漫時光的描摹，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。將本文放在第一篇有其目的性與示范性。本文通過對百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫及三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實而生動地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一曲譜寫童年往事的優(yōu)美樂章?！弊鳛橐黄?jīng)久不衰的老課文，不管教材編排如何變化，總少不了它的位置。《從百草園到三味書屋》說課稿2一、說教材《從百草園到三味書屋》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版七年級下冊第一單元的第一篇課文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，寫于1926年，是一篇回憶童年往事的敘事散文。四、積累魯迅先生刻早字的故事。自主檢測。(讓學(xué)生討論研討與練習(xí)：一題的3小題)三、小結(jié)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成──百草園和三味書屋，表現(xiàn)了兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對三味書屋的生活是什么樣的感情?學(xué)生自由討論，有理就行。問：你認為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味?學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用說明先生是一個什么樣的人?討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。(至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。問：我到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?討論并歸納：不知道，從也許是也許是也許是都無從知道可以看出，三個也許是表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定?！冀虒W(xué)過程一、導(dǎo)入寫百草園，始終圍繞著一個樂字──樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。第二課時〖教學(xué)要點學(xué)習(xí)三味書屋部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三味書屋直接寫了學(xué)校生活。七、布置作業(yè)背誦第二段。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。文章是怎樣描寫捕鳥的，準確地運用了哪些動詞?為什么要寫捕鳥?討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。下面一段寫的是什么?寫的是冬天的百草園?？勺寣W(xué)生簡要復(fù)述和評論這個故事。學(xué)生齊讀課文第二段，體會寫景的妙處。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。⑶ 從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。由低到高寫靜物，再由高到地寫動物。秋景：蟋蟀的叫。春景：桑葚、菜花。色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的黃。(讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容)形：肥胖、高大、臃腫、小球。(讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。四、學(xué)習(xí)景物描寫提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?朗讀第2自然段，思考回答問題。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。確鑿只有，斷定其中不會有什么動人之處。說百草園似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園沒有矛盾。⑶ 過渡段：第9自然段。提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段?討論并歸納：⑴ 百草園：從開頭到來不及等它走到中間去。三、學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)提問：本文題為從百草園到三味書屋，從這個題目我們可以得到哪些信息?討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名百草園和三味書屋，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場所。導(dǎo)語：作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機和活力，里面滲透著作者強烈的感情，閱讀時要細心品味。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，為了在紛擾中尋出一點閑靜來，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、預(yù)習(xí)二、導(dǎo)人作家作品簡介：學(xué)生已學(xué)過回憶魯迅的作品《一面》，可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識。【課堂類型】新授課。閱讀課文，質(zhì)疑。【課前準備】讀準讀一讀中的字音。探討文中的疑難詞語和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標】理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。理解結(jié)尾的話?！窘虒W(xué)難點】弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。3．布置作業(yè)：學(xué)習(xí)課文寫景的手法，寫一處你喜歡的景物。（明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一系列的動詞，清晰明確地描寫了捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。）③百草園的傳說與百草園是我的樂園有什么聯(lián)系？（討論歸納：其一傳說符合兒童的好奇冒險心理，也是兒時的一種樂趣；其二，這為百草園蒙上了一層神秘的面紗，引導(dǎo)兒童去了解它；其三，百草園的豐富生活和美女蛇傳說對兒時的作者有很大的吸引力，所以這個傳說增加了百草園是我的