【正文】 ，弄清了重點，又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)?，F代教育理論和教學實踐都證明，老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學生，實際上就剝奪了學生思考的權利，擠掉了學生探究的興趣。所以，思想政治課教學要注意教學時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學能有了效率，有生氣。學生在答題時往往看完材料就扔一邊，殊不知答案要點往往就出現在材料中。如三明卷第27題“仔細分析以上有關行使監(jiān)督權的一組漫畫，談談你從中得到哪些啟示？”，關于監(jiān)督權（權利）教材分別在第9課涉及到，第7課主要圍繞正確行使監(jiān)督權的途徑，第9課則重在如何正確行使監(jiān)督權等權利，從上述漫畫及問題看，答題時這兩方面都必須談到，學生在分析時僅想到了第7課的內容?？伞安恢牢餀鄽w屬”在這影響答題嗎？絲毫不影響！在講解時我提醒學生多讀幾遍題目，有同學很快就發(fā)現了答題的思路。學生往往認為政治的分析說明題難，一看到陌生的材料與問題，學生往往答題信心不足，而使得易題變難。在這個問題上，一部分學生居然對著“農村經濟”大談“集體經濟”的作用，把問題中的“改革為什么”拋得一干二凈，完全偏離了答題思路。由于學生在看題時忽略了問題的前提要求“從分配方式角度看”，因而在回答中“盯著”報酬說意義，可謂答非所問，而事實上，教材關于分配方式相關意義的描述很清楚。教學反思三： 活動教學有感 篇二：九年級思想品德教學反思九年級思想品德教學反思涂旭紅2009—2010學年本人擔任我校九年級四個班的思想品德課教學，面臨著中考的壓力，反思我在下學期期末復習階段的工作，主要是安排學生做了去年的全省九地市中考考卷和今年各地的質檢卷，從批改主觀題的情況看，學生的答題能力相當欠缺，主要問題集中在：（1）不會審題?？床坏矫埽瑫辉谝饨鉀Q與父母的矛盾，也不利于我們的進步。怎樣才能架起溝通的橋梁呢?這就需要正確認識家庭矛盾。如在講人教版八年級上冊《兩代人的對話》時，我設計了這樣的導入：同學們，前一框的學習，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導致我們與父母之間產生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現。這也是較常用的有效方式。在平時的教學中，應當將多媒體教學手段與其他教學手段有機結合，讓它們相得益彰，使思想品德課教學達到最優(yōu)化。而其它的教學段也有其自身的優(yōu)點。課中，又將在在課前按中考題型設計有關的課堂練習題，在各個教學環(huán)節(jié)中不斷出現，讓不同層次類型的學生都能參與回答，并及時進行教學效果反潰使學生在一節(jié)課里的時間里真正學到更多的知識，起到事半功倍的效果，提高了思想品德課的教學效率。上課時，按照教材的編排順序，通過圖文等材料進行分析講解。當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。因此我所任教的班級的學習成績都比較好。對成績差的小朋友，我從不疏遠他，歧視他，而是親近他，關心他，有進步就表揚他，使他樹立學習信心。有的小朋友沒筆、本子，我就給他們買，總之讓他們感到溫暖。平時我發(fā)現學生未經請假不來上課的，我就打電話或上門詢問原因。因此，我班小朋友很少丟東西。發(fā)現有小朋友學習用品掉在地上或亂放，我就主動撿起來幫助整理好。應該怎樣做值日，做好了，又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。接著給他們舉行一次“愛護自己的東西，更要愛護學校和同學的東西”主題班會。在智力上也存在著很大的差異。由于農村的孩子見識少，膽子也特別校孩子剛入學時，總有一部分人不敢離開座位。自從我這個大男人教一年級以后，心里總覺得不是什么滋味。有什么脾氣，發(fā)脾氣時家長采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。所以我做了將近二十年的班主任工作，總是從關心愛護他們出發(fā)，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。關心國家大事。工作總結報告范文本人熱愛祖國，擁護中國共產黨。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學習應有的廣闊空間局限在課堂之內。陶行知先生曾經指出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情。這樣，思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結合起來，學生學習政治課的積極性大大提高。即引導學生關心時政熱點，關心天下大事，把課堂內容與時政熱點相結合，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。第二，指導學生把知識歸類、比較，從而理清知識脈絡，更好把握教材。因此，采取多種形式上活復習課是非常必需的。即把“填鴨式”的教學方法變?yōu)閱l(fā)式的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分調動學生的主動性和積極性。因此，滿足于課本知識的講解顯然是不夠的，應該對教材內容結構作大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。所以，扎實的知識基礎是所必需的。首先該記的內容還是要記，沒有對基礎知識的理解和一定程度的記憶，沒有知識的積累，運用時就難以得心應手。作為政治老師，必須對開卷考試后產生的新情況作出判斷和分析，以便得出對應辦法。進行開卷考試，這是教育體現知識經濟時代的創(chuàng)新要求，強化對考生素質能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法、教學手段發(fā)生沖突。只有這樣學生才會變被動學習為主動學習。比如:第一課《在社會生活中承擔責任》可以結合的時事就是“抗洪救災”；統(tǒng)一的多民族國家所結合的時事就是“臺灣問題”、“兩岸三通直航”等；燦爛的中華文化所結合的時事就是“2010年世博會”等等。新課程強調：思品課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會，所以，必須聯(lián)系實際，適時地聯(lián)系社會熱點，將教材激活，并遵照學生的認知規(guī)律，才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的永不枯竭的能力。注意了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的教學措施，認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導，學生為主體，訓練為主線，才能提升課堂效率，強化學生素質，提高學生分析和解決問題的能力。學生是有思想的主體。新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標，關注學生的情感體驗，體現以人為本的理念。二、貫徹“以人為本”理念。每上一節(jié)課，都要做好充分的準備。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學生創(chuàng)設一個廣泛的學習的平臺。新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內容通向學生生活實際的橋梁，為此，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，就顯得很重要。教材只是為學生的學、教師的教提供一種憑據，它是手段，而不是目的。為準確地把握《課程標準》和教材，適應有效教學的要求，提高思想品德課教學質量，應結合思品學科的自身特點和學生的實際情況，有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學，在教學中力求突出學科特點：一、樹立“依標扣本，不唯教材”理念。九年級思品課教學反思樹立“依標扣本，不唯教材”理念；貫徹“以人為本”理念；聯(lián)系時政，點擊教材。那些不足是我們的教學中的紅燈提示，那些好的教學經驗，是對教學最有效的幫助。所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。也為下一步的教學打好了鋪墊。進一步強化學生的想知道的最后結果。針對這一問題值得總結的是：一、作為教師通過思想品德課的實施，引導、激發(fā)學生發(fā)出不同的聲音，達到百家爭鳴，學生用心去體會，做到“潤物細無聲”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導者的地位如何體現？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍?？梢哉f，造成我國相對落后的因素很多，歷史的，有現實的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。爭論告一段落，學生們在等老師發(fā)表意見。（一片掌聲）另一位同學說：我國現在的發(fā)展速度比資本主義國家要快得多。我對他說：“哦？說說你的理由？”這個學生回答說：因為中國實行社會主義制度那么窮，而資本主義國家那么富裕。這時，突然有個同學提出，外國的社會制度也是需要學習的。九年級思想品德教學反思 ——對課堂突發(fā)事件的處理我在進行《弘揚和培育民族精神》教學時，提出了吸收外來文化主要吸收它的哪一方面？同發(fā)達國家相比我們在哪些方面還有差距？要說出理由?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W的快樂，就有學生學習生活的快樂?！坝H其師，信其道”。四、營造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學工作的前提我們教師要學會把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學生，不斷研究、觀察了解學生，讓他們知道自己非常關注他們，平等對待他們，把民主觀念用在班級管理上面。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。課堂上我鼓勵學生大膽表現自己。我時時問學生學習情況，針對學生中存在的問題，加以引導。使學生較好地掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率?！按蜩F先要自身硬”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的。/ 9 / 9 / 9第三篇：九年級政治教學反思篇一：九年級思想品德教學反思九年級思想品德教學反思從事九年級思品教學多年，感慨頗多，,。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。最后，主次要分明。在教學中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學生的求知欲；/ 9 根據教材內容，結合實際，采取不同的導入方法，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現、新感覺。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。在備課中必須吃透教材，教學中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。在教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。新型的師生關系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體現在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流。三、政治老師要具備新穎的觀念在傳統(tǒng)的師生關系中，師生的地位是不平等的。政治老師不但要教給學生專業(yè)知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度，做好表率，時時處處為人師表。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學效果。在教育教學中，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關鍵的。一、政治老師要具備廣博的知識政治科目的內容最大的特點就是“多”和“淺”。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學/ 9 生美好的心靈、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡丑、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。篇三：初中思想品德教學反思初中思想品德教學反思九年來，不管是在以前的浞水中學，還是在現在的縣慶中學，我一直從事初中思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。這樣就會使學生很直觀的理解四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路這兩個結論。因而學生在學習這部分內容時感到枯燥，學習起來沒有足夠的興趣。本節(jié)課我還特別注重學習過程中的師生互動，在這個過程中，我做到了融入到學生之中，與學生共同交流，做到了在交流中去引領學生學習，并鼓勵學生質疑問難。在本課的教學中，我也采用了從個案到整體、從整體到結論的方法，例如：在講解“以經濟建設為中心”時，我先向學生展示“布票”“糧票”，要求學生回答這兩種票證有何用處？我們現在是否還在用？過去用現在又為什么不用？學生回答：是因為改革開放以后我國堅持了以經濟建設為中心。學生特別感興趣。總之，教師要從教材、學生和本人實際出發(fā)，調動一切積極因素，克服一切消極影響，不斷提高思想政治課的課堂教學效率。注意信息反饋，沒有反饋的教學是盲目的教學，教師要強化反饋意識，在講課時，要密切注意學生聽課情緒的變化，及時調整教學手段。在教學中要始終把握這樣一條主線：沒有共產黨，就沒有新中國。德育和智商相結合，促使學生全面發(fā)展。注重學生的能力培養(yǎng)，關鍵要教給學生學習的方法。這些問題反映了自身素質還有待進一步的提高。通過這一節(jié)課，學生基本上