【正文】 見山地提出論點。正確指的是所提出的看法必須客觀，實事求是，這些觀點要經得起時間的考驗和實踐的考驗。論點的要求：正確和鮮明。能夠分析議論文語言的特點，領會議論文語言的嚴密性。要了解基本的論證方法，如例證法、引證法、對比論證、比喻論證等。把握論點，論點是議論文的靈魂，是統(tǒng)攝全文的綱。二、議論文的特點內容具有理論性，透徹而又充分； 結構具有邏輯性，嚴謹而又條理； 語言具有概括性，嚴密而又鮮明。議論文以說理為主，針對客觀事物，運用邏輯思維評事論理，通過判斷、推理等形式闡明自己的觀點、主張。四、練習：第四篇：中考議論文知識點復習中考議論文知識點復習一、議論文的基本定義在現(xiàn)實生活中,我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。因而，對古詩文、名言警句、名人軼事、文學名著等必須廣泛涉獵，擇其重點進行積累。駁論——批駁別人錯誤觀點的過程?？荚囍谐Ｒ姷念}型：全文結構的劃分和對重點語段的層次劃分2分析過度句的作用，或者是起始句、結尾句的作用。一般結構：提出問題——分析問題——解決問題。品味詞語含義時，要注意以下五個方面的詞語：①體現(xiàn)作者觀點的詞語；②表現(xiàn)文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的詞語；④反映具體語言環(huán)境的詞語；⑤對文章結構起照應連接作用的詞語。圍繞某個論點，作者是怎樣論證的。判斷某段、某句采用什么論證方法。比喻論證——用人們熟知的事物做比喻，從而來證明論點的方法。（其實，在文章中，運用事實論據(jù)的地方，就一定用舉例論證的方法）道理論證——運用經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句等來證明論點的方法。論證方法的一般類型：舉例論證——列舉確鑿、充分、有代表性的事實來證明論點的方法。論據(jù)的作用。（這就要求學生A、要掌握比較全面的論據(jù)，B、思考這個論據(jù)是否符合這個論點。常見的考題形式：概括論據(jù)的內容。②道理論據(jù)——道理論據(jù)指經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句等。比如：比喻、對比等等歸納和找出文章的論點或是中心論點（二）、論據(jù)——是用來證明論點的事實和道理。例如：《想和做》針對“空想”和“死做”的現(xiàn)象提出論點。（把握論點的位置有助于我們找論點）考試中常見題型：論點是怎樣提出來的（1）、開門見山提出中心論點。論點位置：A、經常放在文章開頭，B，放在文章中間C、放在文章結尾。論點包括：中心論點和分論點。議論文的三要素。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。（6）、論證方式。（4）、議論文的語言特點。（2）、分析論據(jù)。按照“解釋概念——教給判斷 ——關注中考題型——如何分析表達。掌握中考議論文閱讀常見題型及答題技巧。本文的論據(jù)主要是 論據(jù)；請再從你積累的名人名言中，選兩條作為道理論據(jù)，反駁石原的論點。6． 文中用了許多感情色彩鮮明的詞語，請選擇兩個貶義詞，聯(lián)系語境分析其表達效果。第二段中加點的“僅”能否去掉？為什么？答：。3． 文章第二段列舉了若干外國隨軍記者報道南京大屠殺事例，如果把美國、英國記者報道安排在第二段“當時在日軍攻城戰(zhàn)和以后大屠殺中”之后好不好？為什么？ 答：。[閱讀訓練] 1． 文章引用日本眾議員石原慎太郎的話是為了揭露。作者：張益錦）[命題意圖] 閱讀材料是一則駁論文，拒此設計的訓練題旨在考察對駁論這種論證方式的理解與運用。日本少數(shù)右翼勢力如石原慎太郎之流不斷利用各種機會企圖歪曲和篡改日本侵華歷史，這種做法是違背中日兩國人民和亞洲各國人民決不能容許的。任何人的謊言和詭辯都抹殺不了中國人民用血和淚鑄成的歷史。前坂俊之根據(jù)《出版警察報》統(tǒng)計，被禁的有關文章僅1938年頭三個月就達182篇。當時在東京出版的英文版《日本報知者》也報道了日軍在南京的所謂“戰(zhàn)績”。如《東京日日新聞》記者淺海一男就報道了日軍第16師團中島部隊少尉軍官向井敏明和野田巖進行的屠殺中國人比賽。石原稱：“中國方面應該（就南京大屠殺的事實）提出論據(jù)，我不認為發(fā)生過所謂的大屠殺”，并說“如果真有那種破天荒的（大屠殺這種）事情，當時的外國記者為何沒有報道呢？”曾經震驚中外的南京大屠殺果真是無據(jù)可查的“謊言”嗎？果真是沒有目擊者的報道嗎？ 所謂“當時的外國隨軍記者為何沒有報道”，純屬明知故問。（六）長期以來在日本有少數(shù)右翼勢力一直企圖抹煞南京大屠殺這段鐵一般的歷史事實。為本文擬一個言簡意賅的標題。②那就更應當知道，學不好語文還會影響到學數(shù)、理、化。下列句子中加點的詞都用得很好，試具體說說好在什么地方。許多自然科學家除了在自己的研究領域做出了令世人矚目的成就外，在為文為詩方面也有很高的造詣，試舉一個例子。答：。（論證思路，即論證的過程）文段在證明論點時，除了循循善誘講道理外，還用了 和 的論證方法。設計的訓練題，重點檢測考生是否具有聯(lián)系文體特點閱讀議論文的能力，第3題考查的是關于論點、論據(jù)、論證的有關知識的理解與運用；第6題檢測對語言的感知與品味；第5題結合文段閱讀，考查對課內外閱讀的有關知識的積累；第7題要求從正反兩方面談一點認識，由于聯(lián)系了生活實際，有話可講，其實也是對于文章中的論點所作的補充論據(jù)。語文課是基礎課的基礎，基礎不好，就會影響 到基他課程。語文不學好，不善于讀，不善于寫，無論學什么，研究什么，做什么，都會受到影響，效率都不會很高。（五）語文是學習任何文化科學知識的基礎工具。濱江市委要在機關大樓墻上書寫一大幅標語，請你從以上文段中選幾句最恰當?shù)脑捵鳛闃苏Z內容。① ②請舉出兩個“牢記黨的宗旨，堅持艱苦奮斗”的黨的優(yōu)秀領導干部的典型事例。劃分本文層次（用“/”在句子序號中標示）。根據(jù)閱讀材料的設計的第4題，從論點、論據(jù)、論證幾個方面檢測閱讀議論文的能力，第6題檢測對文字解讀能力及篩選信息的能力，第5題考查平時的課內外積累，第7題檢測聯(lián)系生活運用材料的能力。⑩要通過扎實有效的工作，實實在在地為群眾謀利益，帶領群眾創(chuàng)造自己的幸福生活。⑧各級領導干部要堅持深入基層、深入群眾，傾聽群眾呼聲，關心群眾疾苦，時刻把人民群眾的安危冷暖掛在心上，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀。⑥堅持艱苦奮斗，根本目的就是要為最廣大人民的根本利益而不懈努力，不斷把人民群眾的利益維護好、實現(xiàn)好、發(fā)展好。④只有牢記全心全意為人民服務的宗旨，堅持艱苦奮斗，這兩者之間有著十分緊密的聯(lián)系。②只有堅持艱苦奮斗；心中裝著人民群眾，始終同人民群眾同呼吸、共命運、心連心，才能保持我們黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，才能增強抵御腐朽思想侵蝕的能力，才能不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新。吐溫：。吐溫的一部作品名。如果用文章第二段的事例來證明“失敗是成功之母”這一觀點行不行？為什么？ 答：。有人喜歡經營自己的長處，有人卻總是在彌補著自己的短處，你如何看待？用50字左右的篇幅談一談。①如果讓著名數(shù)學家陳景潤去寫小說。[閱讀訓練]文章第一、二段用兩個 論據(jù)，旨在引出本文的論點。第5題檢測多角度思維的能力，同時考查平時的閱讀積累和生活積累。選擇這一文段作為閱讀材料，旨在引導考生理解議論文樣式的多樣性。（摘自《天天讀寫》。因此，對一技之長保持興趣相當重要，即使它不怎么高雅入流，但可能是你改變命運的一大財富?！本褪沁@個意思。這是因為經營自己的長處能給你的人生增值，經營自己的短處會使你的人生貶值。吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創(chuàng)作上建立了輝煌的業(yè)績。吐溫的妻子奧莉姬深知丈夫沒有經商的本事，卻有文學上的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神，重走創(chuàng)作之路。不僅自己多年用心血換來的稿費賠了個精光，還欠了一屁股債。吐溫曾經經商。所以，本人不適合如此高官重任。出乎人們意料的是，愛因斯坦竟然拒絕了。答：（三）愛因斯坦在20世紀50年代曾收到以色列當局的一封信，信中誠邀他去當以色列總統(tǒng)。②分：先在 段從 角度論述中心論點；再在第 段從 角度論證中心論點。本文采用的是議論文中常用的“總分”結構，試作具體分析。第二段中引用鄧小平同志的話，其作用是其作用是，同時，又。答：。[閱讀訓練]本文的中心論點是。以上文段適宜于中考考生閱讀，因為文體特點比較明顯，與《大綱》及新課標的精神吻合。（摘自《“挑戰(zhàn)者”號追思》，略有改動。社會科學的成果一開始便要直接和社會見面，產生廣泛的現(xiàn)實影響，作為探索者，自應抱高度負責的態(tài)度，既要有勇氣，又要掌握“基本原則和基本方法”；而從社會的角度來說，則應積極為探索者創(chuàng)造條件，激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索的成果。馬克思主義便是在探索中誕生、在探索中前進的。面對著這些無畏的探索者，我們怎么能不受到啟迪和激勵！其實，又何止自然科學。一個電閃雷鳴的夜晚，當他們倆攀上屋頂時，突然一道閃光掠過，利赫曼教授隨之倒地。生物學家達爾文并沒有因為昆蟲中毒而放棄對昆蟲的考察。探索者總是面對著未知的世界，每前進一步都會增加一百倍的艱險，因此這種精神既是創(chuàng)造精神、開拓精神、也是冒險精神、獻身精神。當曹雪芹在窮困潦倒中創(chuàng)作《紅樓夢》，當居里夫婦在狹小的實驗室里探索科學的奧秘，誰能在當時準確地估量他們的價值實現(xiàn)呢？ 答：。答。答；如果把第一段中畫曲線的句子作一點改動，使其成為比喻論證，該怎么改？ 答?！比绻谩袄卒h在平凡的崗位上做了許多人人可以做卻未必人人去做的好事”替代第一段中關于居里夫婦探索科學奧秘的事例，行不行？為什么？談出一點理由來。用一位名人的話或詩句補在第二段引用的范仲淹的名言之后，所引用名人名言（或詩句）要與范仲淹的名言在文中的作用一致。根據(jù)閱讀材料設計的第2題，旨在考查對閱讀材料理解的同時，完成與教材中學過的課文的對接，引導考生要重視對課本的學習；第4題考查議論文中論據(jù)的運用，也考查閱讀積累；第6題考查論證方法的把握與理解；第7題檢測考生的思辨能力及多角度分析閱讀的能力；第8題考查對議論文語言的理解運用。（摘自《人的價值》。北宋名臣范仲淹也說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。衣服、什物、頭銜等是人的外在現(xiàn)象，這些對人來說是不可缺少的，但是，這些并不能全面地體現(xiàn)人的價值內涵，估量一個人的價值，必須看他的心靈，看他的所思所想，看他的實際行動，看他為社會為大眾貢獻了多少。至于體現(xiàn)人的價值的精神境界，則非肉眼所能覺察，而要靠人的理性和深思。惟其如此，我們的理解才不至于失之偏頗，謬誤叢生。各部分之間、各層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。三、取，忌斷章取義。所謂深思，就是讀者站在作者的高度，有機結合自身的文化素質的主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊的心理過程。二、思，且深思。但有些同學卻急于求成，忽視對原文的閱讀，只“水過地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事，因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。古人云“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。閱讀是理解的基礎。但筆者發(fā)現(xiàn)有一些初中生在做題時卻往往急于求成，做題過程流于急促浮躁，問題答案流于偏淺疏漏，不能優(yōu)質高效地做好閱讀理解題。學法一點通閱讀理解切忌急于求成語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質，其問題設置大致分為三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。多做這類練習，才能使表述語言干凈、利落。卷面文字要求簡明、連貫、得體。讀者對文章的理解是內部語言，還要轉化成外部語言，用文字表述出來?！辈还芡膺€是不同意，只要“有創(chuàng)見或見解精辟，表述清晰流暢”，就能得滿分。近年中考試題鼓勵學生表達自己的看法。作者的觀點是否正確、全面，材料是否真實、可靠，理由是否正當、充分，學生作為閱讀主體