【正文】 廣博的知識和素養(yǎng)，要以模范的言行為學(xué)生營造一個健康向上的學(xué)習(xí)氣氛，同時還要充分發(fā)揮自身業(yè)務(wù)的輔導(dǎo)作用。一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。因此，我們要全面考慮學(xué)生對知識的渴求，并做好學(xué)生的“參謀”，起到學(xué)海導(dǎo)航的作用，讓他們在書的海洋中尋找到在課堂中所學(xué)不到的知識，懂得要想得到更多的知識是離不開圖書館，離不開圖書的。同時還舉辦一些讀書活動，如讓學(xué)生交流讀書心得體會，吸取同學(xué)間好的讀書方法，讓學(xué)生自己動手設(shè)計新穎的讀書小報，還充分利用新書簡介，推薦書籍等方法提高學(xué)生對不良書籍的辨別力與抵制力。例如，在開展科技制作活動中，學(xué)生圍繞這一中心都踴躍來到圖書館尋找有關(guān)資料。根據(jù)學(xué)生的這種心理特征，我們圖書館應(yīng)該要滿足學(xué)生的需要，去激發(fā)學(xué)生的興趣。由于學(xué)生年齡特點，他們的思維還處在初級階段，對任何事物都抱著興趣和好奇心。由此可見，圖書館借閱流通、圖書閱覽都能給學(xué)生開闊視野、拓寬思路，互相受到啟發(fā)并獲得提高，都能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)?！本唧w的說，就是讓學(xué)生從中學(xué)會利用外來信息進(jìn)行思考加工內(nèi)化，敢于突破已有的模式，去大膽創(chuàng)新，從而有效的駕馭，并靈活運用知識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生把在課堂上所遇到的問題帶到第二課堂圖書館，充分利用閱覽時間尋找資料，解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。圖書館只有向讀者開放借閱，使讀者在現(xiàn)有的知識上在到課外書籍中獲取更多的知識，這樣才能產(chǎn)生出新的知識。圖書館保存著有人類發(fā)展的豐富知識成果，是巨大的知識寶庫，是知識創(chuàng)新的取之不盡、用之不竭的最大源泉。一、利用圖書閱覽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是在現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)上的發(fā)展進(jìn)步。學(xué)校圖書館是知識的寶庫，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著不可忽視的作用。中國需要發(fā)展，更需要有創(chuàng)新能力的人不斷創(chuàng)新。古往今來,它作為人類智慧的結(jié)晶,在世界文化交流、傳播和記載上都有重要的作用。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要充分利用圖書資源的巨大作用，發(fā)揮其教育的功能。因此，在教學(xué)中，充分利用教材的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感，有利于為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)提供豐富的內(nèi)源。創(chuàng)新能力是一種潛能，也正因為它是一種潛能，所以才不可能“救”出來，只能夠通過培養(yǎng)、激發(fā)為之。這些情感的熏陶，就像綿綿春雨滋潤花草，清清水渠灌溉禾苗，久而久之，就會在學(xué)生的心底里形成一種潛意識，凝聚成一種靈性，產(chǎn)生對祖國的熱愛、對生活的擁抱，對科學(xué)的崇拜，對理想的追求，從而孕育出高尚的人格。英雄的壯舉、科學(xué)家的艱苦探索，讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，感受到崇高的美；祖國的壯麗山河，飛速發(fā)展，讓學(xué)生感受到自然的美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國之情；落后的慘痛教訓(xùn)、屈辱的歷史，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊感，等等。這些題材讓學(xué)生猶如進(jìn)入到了一個五彩繽紛的世界中。在培養(yǎng)學(xué)生的情感和情操方面，語文學(xué)科因其內(nèi)容具有很強(qiáng)的人文性，而使其具有其他學(xué)科無法媲美的優(yōu)越性。總之，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并不是在語文教學(xué)的任務(wù)之外所增加的一些別的內(nèi)容，而恰恰是在學(xué)生理解和運用語言的過程中進(jìn)行的，情感在其過程中起著不容忽視的作用。此時的語言表達(dá)、語言運用，就帶有很強(qiáng)烈的感情色彩，不受思維的定勢，更多的表現(xiàn)為一種靈性、一種思維的跳躍。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使學(xué)生沖破現(xiàn)有時空的束縛、張開想象的翅膀，把他們帶到更加廣遠(yuǎn)的意境中。這些理解無不浸透著學(xué)生的情感，顯示著他們的自我理解、自我情感。正是在這樣的情感體驗下，學(xué)生對“非這樣做不可”的理解才不僅僅是字面上的理解，而是“桑娜不這樣做，西蒙的兩個孩子會死的”“西蒙臨死時，還想著溫暖她的孩子，她多么想讓她的孩子好好地活下去呀，桑娜沒有理由不這樣做”。在熱烈情緒的感動下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。要解作者之“情”，首先必須入文章之“境”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，促進(jìn)學(xué)生理解語言要發(fā)展學(xué)生的語言，首先要讓學(xué)生理解課文語言。思想、情感的產(chǎn)生，同時也孕育著語言的產(chǎn)生。二、在情感的碰撞中，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。教材中的這些情感一旦被學(xué)生的情感所認(rèn)可、所接納，作者的價值觀便會隨之被接納，從而潛移默化地影響著學(xué)生的價值取向。語文教材中的一篇篇課文，無不準(zhǔn)確而生動地向我們展現(xiàn)著色彩斑斕的世界，傳達(dá)著作者強(qiáng)烈的主觀情意和深刻的哲理，這其間都蘊含著作者鮮明而正確的價值觀。而感受和體驗，首先是在情感領(lǐng)域、情感的接納之中。一、在情感的接納中，促使學(xué)生確立正確價值觀。這些情感或是顯性的，或是隱性的，但都借助它傳承著中華民族或世界人民的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。第三篇：利用教材情感培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力利用教材情感培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力語文學(xué)科有別于其他學(xué)科的一個顯著特點，就是充滿了“情”味?？傊?，自制教具天地廣闊，大有可為。溫度升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強(qiáng)。光的直線傳播：在一只塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。探究聲音的音調(diào)：在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對著瓶中吹氣，會發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。著名物理教育家朱正元教授曾說過“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡單易行的替代性實驗。當(dāng)他們成功興趣大增，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有了興趣，他就會獲得成功，只要老師會選擇，巧安排趣味實驗，就一定會點燃“我愛學(xué)”物理的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。俗話說:“要想知道葡萄是不是酸的，可以親口嘗一嘗”，要想把物理現(xiàn)象認(rèn)真觀察好，最好的辦法是自己動手實踐一下，初中物理課本序言中說得好:“我們一定要懂得，只有通過細(xì)心觀察物理現(xiàn)象和動手實驗，才能真正掌握物理知識。根據(jù)教材要求和特點，精心組織教材要求的每一個演示實驗，同時還要想方設(shè)法自制教具，增設(shè)一些對學(xué)生具有吸引力的演示實驗，努力使物理課節(jié)節(jié)有物。(2)自制教具創(chuàng)設(shè)物理情境引入新課題，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。繼而發(fā)問，為什么會有這樣的現(xiàn)象？其中有何奧秘？學(xué)生受到這種新奇的實驗現(xiàn)象的吸引，注意力集中，且教師的問題恰是他們腦中的疑問，激發(fā)他們積極開動腦筋。然后讓學(xué)生觀察較近的物品又看到倒立放大的像。另外，學(xué)生通過自制的教具，能加深對教材內(nèi)容的深入理解。學(xué)生處于被動實驗狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到了壓制。在中學(xué)實驗室里教學(xué)儀器數(shù)量有限，使用一般都強(qiáng)調(diào)要按步驟操作，如果非正常損壞，則要賠償，甚至罰款。但自制教具仍非常必要，它的作用主要體現(xiàn)在:(1)自制教具能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。作者介紹：本人黃潤華是廣