【正文】 富內(nèi)涵創(chuàng)新方法，將自己的經(jīng)驗上升到理論的高度，增強(qiáng)對教育活動規(guī)律的認(rèn)識，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨特的工作風(fēng)格。隨著知識、信息傳播迅速的加快，學(xué)生的知識面和獲取知識的途徑不斷擴(kuò)大，這對輔導(dǎo)員的知識儲備提出了新挑戰(zhàn)。過硬的政治素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的首要條件，高尚品德的示范者才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的典范，只有輔導(dǎo)員自身具備了過硬的思想政治素質(zhì)，才能感染學(xué)生，起到影響和教育學(xué)生的目的。二、對輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識輔導(dǎo)員教育、管理、服務(wù)的對象是新時代的大學(xué)生，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強(qiáng)的獨立意識和自我意識；另一方面又團(tuán)體意識薄弱、心理承受能力差，這些都給輔導(dǎo)員工作帶來了挑戰(zhàn)，要想做好輔導(dǎo)員工作，成為學(xué)生可親、可信、可敬的教職員工，必須具備良好的綜合素質(zhì)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和與其他輔導(dǎo)員的交流我才真正意識到，輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常行為上的管理者、更是成長路上的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，大都是90后左右的青年，獨身子女的優(yōu)越感尤為突出，這讓如何正確引導(dǎo)學(xué)生成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。讓我對高校輔導(dǎo)員工作有了初步認(rèn)識，深感輔導(dǎo)員工作的艱辛與責(zé)任，下面就我參加此次培訓(xùn)的幾點體會，向在座的各位作簡要匯報。第五篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得我是信息工程系新任輔導(dǎo)員——xxx，作為一名新進(jìn)輔導(dǎo)員，我參加了湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院2011學(xué)年高等院校輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)班。“輔導(dǎo)員和專業(yè)老師應(yīng)互相配和，在心理教育和專業(yè)知識教育兩個方面找到一個平衡點，這樣才能教出一個合格的學(xué)生。制度建設(shè)——西南交大心理教育的發(fā)展在本校心理健康教育情況部分，寧維衛(wèi)驕傲地表示：“我校擁有領(lǐng)先于全國的心理教育體系。教師應(yīng)不斷對學(xué)生提出更高的教育要求,以引起學(xué)生的新的需要。在教育原則部分，寧維衛(wèi)提出“系統(tǒng)性”“學(xué)生為主體”“老師為主導(dǎo)”等三個心理健康教育的原則?！睂幘S衛(wèi)這樣描述他理想的心理健康教育者，“其次要隨時留心并吸取與心理健康教育有關(guān)的新知識，當(dāng)然保護(hù)當(dāng)事人的隱私也很重要。必要素質(zhì)——如何成為心理健康教育者對于如何成為一個合格的輔導(dǎo)員，寧維衛(wèi)給出了他自己的看法。但兩者都是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，實施心理教育的活動，兩者互為補(bǔ)充。聯(lián)系與區(qū)別——心理健康教育與心理咨詢接著，寧維衛(wèi)以《基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，分別闡述了心理咨詢中心和各輔導(dǎo)員工作之間的區(qū)別與聯(lián)系。隨后，寧維衛(wèi)針對“為何而教”的問題，向各位輔導(dǎo)員闡述了“樹立終身心理教育觀”“心理學(xué)更看重獨特的個性”“符合當(dāng)代高等教育對人才培養(yǎng)的價值需求”等心理教育的本質(zhì)。培訓(xùn)由學(xué)校心理研究與咨詢中心寧維衛(wèi)教授主講，全體新入職輔導(dǎo)員參加了此次培訓(xùn)。正是從這個意義上說，學(xué)生的心理健康教育要求班主任應(yīng)當(dāng)具有良好的心理素質(zhì)。相反，如果班主任缺乏良好的心理素質(zhì)，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育過程中就不會有良好的行為表現(xiàn)，甚至于由于自己的情緒、意志等對學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。在這項活動過程中班主任的心理活動能否適應(yīng)學(xué)生的心理活動就是心理教育效果的關(guān)鍵。學(xué)生的心理健康教育和心理素質(zhì)的養(yǎng)成，是在一個多種因素有機(jī)整合的過程中實現(xiàn)的。在這一方面，突出的表現(xiàn)是，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)動機(jī)不足、性格孤僻和人際關(guān)系緊張等行為傾向，許多班主任只是抱怨學(xué)生不求上進(jìn)、缺乏自尊，抑或一味抱怨社會的一些不良風(fēng)氣影響著學(xué)生的不健康心理和行為的形成?！遍L期以來，我們對學(xué)生的心理健康教育的問題缺乏應(yīng)有的重視，班主任工作也常常只是停留在對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育和道德教育的狹窄范圍里。因為只有從教師的人格源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量……沒有教師對學(xué)生的直接的人格的影響，就不可能有深入性格的真心教育。為此，我認(rèn)為班主任的心理素質(zhì)和學(xué)生的心理健康教育的關(guān)系就顯得尤為重要。在這眾多的復(fù)雜因素中，作為對學(xué)生進(jìn)行教育管理最為直接和工作量最大的班主任，其開展工作是否有目的、有意識地加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，對學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成和心理衛(wèi)生狀況有著特殊的地位和作用?！睂W(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和形成受各種各樣的因素的影響，既包括學(xué)校教育方面的因素，也有來自于校外的社會因素。第三篇：心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會通過一段時間的心理輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到學(xué)生的心理教育和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)校教育活動的一項重要工作。在生活中更要學(xué)會傾聽，學(xué)會何時給予他們意見和安慰，何時應(yīng)該靜靜地呆在他們身邊聽他們訴說，也許我給不了他們答案，但是我的傾聽能夠給予他們心靈的安慰，讓他們勇敢地去面對，去尋找答案，讓他們走出心理的困惑。因此，如何合理的篩選信息是一個朋輩心理輔導(dǎo)員必須要掌握的一項技能。我們要有一個想幫助他人的心，但是要在能力范圍之內(nèi)，不要抱著什么事情都能自己解決的想法，我們還不專業(yè)，有些心理障礙問題要靠老師來解決，而有些精神方面的問題可能連學(xué)校老師都沒法解決，如果我們發(fā)現(xiàn)異常，就要及時向老師匯報。我們在與人交流時，我們也可能因為一句不恰當(dāng)?shù)脑挘尵嚯x拉遠(yuǎn)，從而失去了交流的機(jī)會。如今，大學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重，朋輩心理輔導(dǎo)就顯得格外重要。朋輩心理輔導(dǎo)是一種特殊的心理健康教育的形式，是一種積極的人際互動過程。朋輩心理輔導(dǎo)員不是一個