【正文】 確，概括不全面是最明顯的表現(xiàn)。第五自然段：寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。第三自然段：寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。第三步工作，學生在自主探討、合作交流的基礎上很快的解決了文章的思路，得出如下結論：全文共五段：第一自然段，描寫夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界。在這個過程中學生的討論很激烈，課堂氣氛很活躍。（點評：掃除文言文字障礙，整體把握文章思想內容，這事文言文學習的重要環(huán)節(jié)，這個工作可以交給學生在課前預習和可下復習中完成，不需要老師越俎代庖。２、學生歸納本文聞言知識點。實錄：三位同學分角色朗讀，一位讀蘇子，一位讀客，一位讀旁白，由于學生課下認真的朗讀，三位學生讀的都很好。第二課時一、導語上一節(jié)課我們共同了解了《赤壁賦》的一些簡單的文體，這一節(jié)課我們解讀文章。２、熟讀課文。（點評：讓學生自己談對文章的感受，有助于學生全面的把握好文章，也有助于提高學生的概括和表達能力。師：那位同學給我們談談對這篇文章的感受？實錄：同學們都爭先恐后的舉手，由于時間關系叫一位同學談，以下是簡要內容：本文寫景狀物非常獨特，采用靈活的形式行文，駢散結合，以散為主，抒發(fā)了作者的曠達的胸襟。）四、聽配音朗讀、了解文意實錄：多媒體放本文配音朗讀，優(yōu)雅的音樂加上鮑國安洪亮的嗓音，讓學生沉浸在美妙的世界中，有些同學閉目享受，有些同學拿出筆在書上劃出生字的讀音，有些同學悄悄跟讀。（點評：一篇文章的文體必須要明確，否則，會直接影響對文章的理解的。它兼有詩歌和散文的特點，較多地吸收散文的筆調和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢。其常采用主客問答的手法來展開描寫。師：二位同學說的很好，可見二位同學的閱讀面很廣，其他同學要向這二位同學學習呀。學生甲：《登樓賦》。之后多媒體顯示這一部分知識，有些同學趕快記下筆記。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦?！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆?。宋代畫家李公麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的影響。赤壁懷古》。１０８２年，蘇軾又來到赤壁。）師：以上幾位同學的發(fā)言使我們比較全面的了解了作者，有那位同學能夠結合以前所學知識為我們講一下本文的創(chuàng)作背景？余存存：１０８０年，蘇軾被貶黃州。（點評：對于作者的情況，學生是比較熟悉的，老師不必再去做詳細的講解。張勇：和辛棄疾合稱“蘇辛”。丁凱航：和蘇洵、蘇轍合稱“三蘇”。四川眉山人。本文的作者是蘇軾，蘇軾的文章我們已經(jīng)學習過許多，蘇軾的相關知識我們更是耳熟能詳，就請同學們各抒己見吧！（點評：讓學生自己回顧作者，有助于加深對作者的了解，對舊有知識的回顧，也尊重了學生的主體地位，激發(fā)學生的興趣。尤其是背誦時，有的學生閉上眼睛，好像是被赤壁的景象所感染。（點評：學生學習過的古代山水記游散文很多，但學生沒有做一個系統(tǒng)的歸納，所以先通過這一段簡短的導語簡單的歸納了學生以前學過的著名的山水游記，讓學生在大腦中能夠回顧一下以前所學知識。后來在這里，他還寫下了《前赤壁賦》和《后赤壁賦》。元豐五年，漫步長江岸邊的蘇東坡，望著奔騰不息的長江水，看著歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，情難自已，于是把酒臨風，揮毫醉書，《念奴嬌孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水?！窘虒W媒體設計】制作 powerpont 課件，可以激發(fā)學生興趣，節(jié)約課堂時間，增大課堂容量。為了幫助學生能夠在掌握基礎知識的層面上拓展知識面，提高認識，所以設置拓展延伸，讓學生結合自身實踐談蘇軾的處世哲學，帶動學生思考自己的人生。因此做為一個新時期的教師，那么必須要從傳統(tǒng)中走出來，讓自己的課堂變成學生的學堂，讓學生去自主的學習，而不是被動的被填充?！驹O計理念】老師教學的目的是為了讓學生掌握知識，提高能力，陶冶品德。３、會“主客矛盾”所體現(xiàn)的處世哲理。【學習目標】１、學習和積累有關文言知識。對于基礎較弱班級學生掌握基礎知識是至關重要的，因此自主預習基礎知識也是預習的首要任務。所以必須發(fā)揮學生的主體地位，因此翻譯課文交給學生自己課前預習時進行?！緦W情分析】所教兩班為學生基礎較弱，對于課文的理解首先是一個難題，但是我們又不能完全的包辦，不能代替學生去逐字逐句的翻譯。文章含而不露，意在言外。它是比較自由的句式來構成的帶有韻腳的散文，卻又飽含著濃厚的詩意，作者在本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的問答最后文章的主題又轉移到關于人生態(tài)度辯論上。背誦全文課外閱讀作家余秋雨散文《蘇東坡突圍》，分析“東坡境界”。文章通過物描寫和主客對答，表現(xiàn)了作者政治上受挫后的惆悵苦悶和抑郁心情，同時也顯示出作者自我解脫的曠達胸襟。[小結]《赤壁賦》是蘇軾的一篇名作，歷來為人們所傳誦。）四、問題小結：蘇軾的悲情從哲學思辯中、從自然美景中解脫了出來，這種理性的思辯使他樂觀曠達。）請學生從已學過的課文中，尋找事例來證明“變與不變”之理。變 不變逝者如斯（水）未嘗往也（水）盈虛者如彼（月）卒莫消長也（月）時刻在變（人）無盡也（我）（水、月、人都是既變又不變的）比較客與蘇軾關于物和人在“變與不變”的問題上，觀點有何不同？并加以分析。三、研讀討論： 問題一：蘇軾在游赤壁時心情有怎樣的變化？ 飲酒樂甚——→愀然——→喜而笑（樂）——→（悲）——→（樂）問題二： 蘇軾在游赤壁時心情為何而樂？ 樂： 清風明月、水天一色（景美）朦朧迷離、羽化登仙問題三： 蘇軾的悲又從何而來？ 從歌聲中來（政治失意）從簫聲中來（簫聲幽怨）從歷史人物中來（人生無常）從個人境遇中來（生命短暫）問題四： 蘇軾又是如何從悲情中走出來的？探究第四段的思路、說明分層理由；分別用一對表示矛盾關系的詞語來概括層意。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態(tài)度。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來?？腿藦难矍暗拿髟隆⒔?、山川，想到曹操的詩。第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。簫聲起，悲意生。從而為全文定下了一個和諧的基調。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。全文共五段。含而不露，意在言外，深覺的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。二、總結內容結構：本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉移到人生態(tài)度問題的論辯上。這實際上是一種抗議。學習第五段 思考：（l）本段感情色彩如何？主要寫了哪些內容？（2）這樣結尾有什么深刻含義？（3）結合全文，應如何認識文中的“主”與“客”？明確:（1）本段感情色彩為”呂”照應了開頭超然欲仙的快樂c主要寫客人聽了蘇子的話，身心釋然，主客開懷暢飲，興盡酣睡。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”，而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用，從中得到樂趣。這種“物我一致”的觀點說明了蘇軾對生命的肯定和對生活的熱愛。以水和月為喻的一段議論，可以看出佛教禪宗對蘇軾的影響?？傊诋敃r的背景下，作者的觀點還是積極的。作者的這種觀點包含一定的合理性，因為作者不同意看問題絕對化，注意到事物相反相成的辯證關系。應該輕物質而重精神，執(zhí)著于自己的不朽事業(yè)，保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。（2）蘇子的回答照應文章開頭的寫景和客的笑話，以明月、江水作比，說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。學習第四段 思考：（1）本段主要寫什么內容？感情色彩如何？（2）作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？（3）如何評價作者的觀點？明確:（l）本段的感情變?yōu)橄矏?。他認為舉杯消愁只有愁更愁，俗話說“心病還要心藥醫(yī)”，欲求精神苦悶的真正解脫，只有求之于自身在哲學上的“解脫”，所以雖然他借客之口表達了自己的悲情，但醉翁之意并不在宣揚這種悲觀的論調，而是沿用賦家“抑客伸主”的方法，力求闡明萬物變與不變的道理，超脫于無益的悲觀，憑仗哲學武器，他的精神世界也就隨之而轉出了一個更新的境界。遇酒且呵呵，人生能幾何！”。像曹操《短歌行》中說的：“何以解憂？（眾生齊念）唯有杜康！” 這是古人解救自我的好方法。通過“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜兩個英雄人物，是寫景；再由他們的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是議論；引出曾、周兩人，更見己身之渺小，自然生出“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨，是抒情。對于封建社會的文人士大夫來說，當他們政治失意或生活遇到挫折的時候，往往就陷入這樣的苦悶與迷茫之中。眼前之景，很容易讓人聯(lián)想到曹操的詩句，進而聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。（5）轉折過渡 學習第三段 思考：（1）本段主要寫了什么？感情色彩如何？（2）“客”是如何聞發(fā)當時的情懷的？本段是怎樣將情、景、理結合在一起的？明確: 5（1）本段寫“客”的回答，闡發(fā)了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之后，仍然堅持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅持對朝廷政事關切而不甘沉淪的情懷（4）本段“悲”從客人悲涼的蕭存。（2）本段的“喜”由主人“飲酒樂甚，扣舷間歌之”看出。本段的感情色彩以喜悅為主。（2）本段展示了一種與友人相聚、泛舟江上。②第二、三句，前句寫景，后句敘事，為月出之前的情況。地點。這就是它成為名篇的原因之一。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。下:名次做動詞,攻下.）正襟危坐（使動用法）二，句式和修辭①蘇子與客泛舟游于赤壁之下（句式：介賓后置）②誦明月之詩，歌窈窕之章（修辭：對偶）③月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（句式：介賓后置）④縱一葦之所如，凌萬頃之茫然（句式：定語后置）（修辭：對偶）⑤浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止； 飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（修辭：對偶）⑥客有吹洞蕭者（句式：定語后置）⑦渺渺兮予懷（主謂倒裝）⑧幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（修辭：對偶）記敘夜游赤壁所見之美、所感之快、所聞之妙，引出下文主客問答①“何為其然也？”（句式：賓語前置）②此非孟德之困于周郎者乎？（句式：被動句式）③而今安在哉？（句式：賓語前置）④況吾與子漁樵于江渚之上（句式：介賓后置）⑤侶魚蝦而友糜鹿（用法：名詞的意動用法）⑥駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬（