【正文】 書習慣。（2）提倡同學與同學之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。（2）根據(jù)學生年齡特點，認識能力等的不同，合理規(guī)定學生的閱讀量。（2）組織一次“讀書計劃書”交流展示活動。讀經(jīng)典。（二）構建閱讀體系：第一階段：培養(yǎng)習慣。充分利用班級教室后面的墻板報，辦好讀書?？?，營造學生喜愛閱讀的良好氛圍，讓教室有書香氣息。具體措施：（一）創(chuàng)設讀書環(huán)境充分利用家長會對家長積極宣傳孩子課外閱讀的重要性，宣讀學校、班級讀書方案，提醒家長除了給孩子買一些必要的課外書，更重要的是督促孩子去看書。同時學習小學生必背古詩詞，分類積累名言警句等也將成為讀書活動內容之一?；顒涌谔枺鹤尯脮槲页砷L，讓書香充溢童年。通過活動，引導學生與經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛圍，塑造內涵豐富、特色鮮明的班級文化。在讀書活動中，使學生得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。并在讀書實踐活動中，與大師對話，為精神打底，為人生奠基；與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓廣闊的視野。以班級讀書活動為契機，讓學生快樂讀書，給學生以展示自我的舞臺，讓書成為師生的朋友，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高審美情趣和人文底蘊。讀書活動的開展，學生在讀書中獲得了實實在在的提高，班級的讀書氛圍更加濃厚，使我班素質教育向更深層次推進。7．以學校“讀書節(jié)”為契機，開展我喜愛的課文朗誦比賽、故事擂臺、讀書論壇、好書推薦、知識競賽、故事詠唱等活動。6．建立獎勵機制。5．創(chuàng)辦班級《紅領巾讀書?？贰?．在學?！凹t領巾廣播站”開設讀書專欄。3．講故事。2．寫讀書筆記。1．設計手抄報。課外閱讀指導計劃，要通過家校結合，班主任、家長、學生的相互協(xié)作共同完成，所以，首先要做好宣傳動員工作，通過家長會、班隊會、壁報、校會、告家長書等多種途徑宣傳課外閱讀計劃的益處及長遠意義，使此項計劃受到重視和支持；另外由班主任、教師、家長帶頭，給學生創(chuàng)造一個良好的讀書空間。在班級制訂課外閱讀指導計劃的基礎上，學生根據(jù)自身實際情況，每人制訂一份切實可行的課外閱讀計劃，并讓班主任、家長了解內容。在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把閱讀向課前、課后延伸，用課堂上的一個40分鐘帶出幾個、幾十個40分鐘。第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)也可以根據(jù)情況交叉進行。重點指導寫讀書筆記，因為記讀書筆記是培養(yǎng)讀書思考習慣的一種較好的方法；第二個環(huán)節(jié)是學生自己讀書；第三個環(huán)節(jié)是讓學生寫讀書筆記。讀書課的安排必須間隔開，不宜相連，防止學生失去新鮮感，降低讀書效率。根據(jù)班級課程設置情況，每周安排3節(jié)讀書課。學生在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但放學后必須歸還；如果要借回家看，需要在借書證上進行登記。圖書編碼、登記以后，按類別整齊地擺放在書架上，方便同學們借閱和查找。所有圖書編好碼后，管理小組的成員把全部圖書做一次詳細的登記，以防圖書遺失。（2）圖書編碼。將圖書分成學科輔導讀物、社會知識、自然知識、文學讀物、小人書和其他等六大類。通過“獻、購、借、訂”的方法籌集圖書，圖書角的圖書常看常新，同學們的閱讀面越來越廣，獲取的知識也越來越多。一、多渠道籌集圖書，建設班級圖書角讓班級充滿書香，首要條件是要擁有足夠的圖書，為此，要想方設法籌集圖書，建立一個班級圖書角?！弊x書不僅可以使人開闊視野、增長知識，還可以使人明理，為人生導航。一份耕耘一份收獲，讀書活動使我們這個原本充斥著各種叫喊的教室比以前明顯安靜了許多，書香和全班讀書的靜謐慢慢趕走了喧囂。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。同學們讀書的熱情越來越高漲。從九月份到現(xiàn)在，有20多篇學生作文在《永康少兒報》，真正讓學生享受到了成功的喜悅。在班級開展的“我讀書，我快樂”演講比賽中，參賽的兩名選手分別獲一等獎的第一、二名。本學期讀書，同學們在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識，取得了較為豐碩的成果。對于這樣的形式，他們由新鮮到投入，由投入到熱愛，現(xiàn)在同學們通過設計采蜜集、優(yōu)秀讀書筆記展覽等很好地展示了學生的閱讀成果，增進了同學之間的交流與了解，從而不斷擴展了每位同學的知識視眼。有時我們的班隊課都用于交流讀書心得，或向全班同學介紹一本新書，同學們每次都可以展示自己的成果，又能接受到新鮮的內容。每周三、周五的中午，雷打不動地讓學生讀書做讀書筆記，內容為《新人文讀本》，一學期全部讀完；每個雙休日布置讀書，完成讀書筆記，內容為《魯濱遜漂流記》或其它自己喜愛的有益書籍。有書共享，相互取長補短?，F(xiàn)在，班里的同學們樂意讀書、樂于表現(xiàn)自己的行為令我非常滿意。為了讓班級學生有書讀，班級建立了讀書領導小組，重建了以“我讀書，我快樂”為題的圖