【正文】 們交流。積累魯迅的名言。課堂總結(jié)于筠教學反思： 馮宏冰反思：回顧拓展五學習目標回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。用修改符號批改，按項目評分。合作批改小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。范文引路課件出示一篇中等水平的學生習作。從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。習作二：我和陳明是好朋友。出示選題，選擇習作 課件出示：習作一：《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。全班交流，教師隨機點撥、引導。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。全課總結(jié)。小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。學生按興趣自由選擇學習伙伴。板書課題：留在心里的印象。教學過程：第一課時 口語交際一談話導入，明確目的導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。課前準備教師：復習描寫人的方法。想一想，這首詩包含的深刻哲理是什么？這首詩啟迪我們做人要做怎樣的人？于筠教學反思： 馮宏冰反思：口語交際習作五教學目標：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。細讀詩歌，體會詩歌對比的寫法。（對學生把握不準的地方，可以引導學生反復朗讀，或者變化語氣、語調(diào)使學生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情）對比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對比，能產(chǎn)生強烈的感情沖突。注意體會每節(jié)詩歌中感情。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容聽錄音帶，或者教師范讀全詩。哪個同學能舉出這兩方面的例子？學生舉例，教師評析、小結(jié)。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。教學過程一導入新課，揭示課題導入：人都有生死。指導學生有感情地朗誦這首詩?！?)：“我們上來啦——”（）于筠教學反思：馮宏冰教學反思：有的人教學目標：理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。（）——瘦?！獌?nèi)山老板走了過來。變?yōu)榉磫柧洌篲_________________________________五、正確選擇句中破折號的作用。______________________________________________。例：店里冷。卷___（）模___（）___（）___（）惡___（）結(jié)___（）___（）___（）三、照樣子寫詞語。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢┊斕脵z測點：《自主語文》第19課基礎部分 鞏固拓展練習設計：（分層設計）必做：一、標出加下劃線的字的讀音。（范讀──個人讀──集體讀）真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？在寫人物方面，你收獲到了什么？讀課文最后兩個自然段。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。（板書課題：一面）二、整體感知，理清思路速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。教學過程：第一課時一、激趣導入，板書課題同學們，前面幾節(jié)課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。于筠教學反思：馮宏冰：19一面教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）師:同學們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗爭,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？誰收集到了關于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流。第三課時一、激情引入 從前面的學習中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關系，但只要我們細細品味，我們定然會有所收獲。）當堂檢測點：《自主語文》第18課基礎部分鞏固拓展練習設計：（分層設計）必做：《自主語文》第18課總結(jié)一下本文在寫作方面值得學習的地方。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊?。┤?、學了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。師：從中你體會到了什么？（板書：關心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。）指名讀有關語句。預設：（一）談《水滸傳》部分（學生勾到了這段相關的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。二、學習二、四、五段（重點、難點的學習）從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學要求：找到相關的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。？2.“他為自己想得少，為別人想得多。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的（）和對舊社會的（）。4.“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，它的臉上不再有那種慈祥愉快的表情了，變得那么嚴肅。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。魯迅先生的話諷刺和抨擊了（）。2.“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話中的“四周黑洞洞的”表面上是指（），實際上是指（）。“聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。1.“哈哈！還是我的記性好。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。教師小結(jié)。想想如何加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。）（明確目標）二、初讀課文，自學課文自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）這節(jié)課，我們要完成以下目標。教學過程：第一課時一、導入新課同學們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。選做：仿課文的寫法，寫一位同學或老師的外貌。D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！當堂檢測點：《自主語文》17課剩余部分 鞏固拓展練習設計：（分層設計）必做：歸納課文有關內(nèi)容，然后填空。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。展開想象，訓練口語。爭辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（2）閏土很勇敢。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。出示刺猹的圖片。第二課時一、復習舊課，直入主題談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。選做：三、縮寫句子深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。（）天空中掛著（）圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）西瓜。當堂檢測點：《自主語文》17課基礎積累部分 鞏固拓展練習設計：（分層設計）必做：一、比一比，組詞語。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。學生評價。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。五、教學第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。小結(jié)：同學們的想象力很豐富。學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。四、學習閏土的外貌方案一：由學生問題進入第一自然段教學。反饋交流，部分問題存疑。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。（板書學生對閏土和“我”的認