【正文】 這里,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的問(wèn)寒問(wèn)暖,我要感謝班助鶴鶴無(wú)怨無(wú)悔地承擔(dān)起了早讀的任務(wù),我要感謝同級(jí)部的費(fèi)老師默默地為我分擔(dān)了許多活,我要感謝眾多同事們見(jiàn)到我,總是說(shuō),有什么要幫忙的盡管說(shuō),感動(dòng),，班里人數(shù)多達(dá)44人，又包班。因?yàn)檫@個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)承載著領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的厚愛(ài),承載著一路走過(guò)的2012的所有酸甜苦辣。無(wú)論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺(jué)得自己做得比較膚淺，通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我感受到，在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂(lè)于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處，在教學(xué)中學(xué)會(huì)用教材教語(yǔ)文，使課堂更高效，才能拉近我與名師的距離。落實(shí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、扎實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的朗讀等，使課堂真正的實(shí)現(xiàn)高效。而不是依賴(lài)教師用書(shū)和現(xiàn)成的教案書(shū)，那樣只能稱(chēng)之為“教書(shū)匠”而已。第二天的專(zhuān)題講座使我收獲很多。她們這些用教材教語(yǔ)文的做法，既增長(zhǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。再如顧亞靜老師在教學(xué)古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》之后，又出示了《過(guò)故人莊》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作進(jìn)行了自學(xué)，從學(xué)生的交流中看出，學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)。她在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，進(jìn)行了串詞練說(shuō)。真正做到了用教材教而不是教教材。四位做課老師課堂中都力求用教材教語(yǔ)文。顧亞靜老師在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》和《鄉(xiāng)村四月》這兩課中分別引導(dǎo)學(xué)生按照讀、悟、寫(xiě)和讀、想、悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如王文娟老師在做課《秋思》和《老人與海鷗》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)出了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是：品味，想象；學(xué)習(xí)講讀課文時(shí)可以采取讀故事、悟情感、探秘妙等方法。再如顧亞靜老師在教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》和鄭寧琴老師教學(xué)《長(zhǎng)相思》一課時(shí)，對(duì)學(xué)生課堂上良好的表現(xiàn)和精彩的回答都會(huì)讓學(xué)生報(bào)以掌聲，增強(qiáng)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)自信心。四位做課老師在課堂教學(xué)中既注重知識(shí)技能方面的形成，又注重過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對(duì)教材的挖掘非常深刻。通過(guò)為期兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我感觸頗多。劉家堡鄉(xiāng)二中學(xué)校王芳第三篇：學(xué)習(xí)心得王芳梅學(xué)會(huì)用教材教語(yǔ)文，使課堂更高效————漢中市2016年“名師大篷車(chē)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)鎮(zhèn)巴縣城關(guān)小學(xué)王芳梅2016年9月24至25號(hào)，我參加了漢中市教育局組織的“名師大篷車(chē)”集中培訓(xùn)活動(dòng)，兩天是根據(jù)學(xué)科分組進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、互動(dòng)活動(dòng)。但我們也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信“只要思想不滑坡，方法總比困難多”，只要用心，我們總會(huì)有發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有突破，總會(huì)有成長(zhǎng)。如今，面對(duì)課改，我們曲折的探索之路也才剛剛剛開(kāi)始，每位一線(xiàn)教師都應(yīng)走在最前沿，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究、試驗(yàn)。教師要大膽地把手放開(kāi)，讓學(xué)生自己去做，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去尋找答案，也許我們會(huì)有更大的收獲。做文明人，從說(shuō)普通話(huà)開(kāi)始。改什么，怎么改不能直接拿來(lái)為我所用，而應(yīng)做到因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取其精華、去其糟粕，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他人課改新模式的同時(shí)，時(shí)時(shí)刻刻以自身實(shí)際出發(fā)，能應(yīng)用的方法盡快掌握，盡早運(yùn)用，不符合自身?xiàng)l件的認(rèn)真學(xué)習(xí)，改了再用。需要注意的是，我們?cè)谡麄€(gè)小組建設(shè)中一定要堅(jiān)持公平、公正的原則，在班內(nèi)劃分小組時(shí)要做到性別、性格、成績(jī)、智力的合理分配，保證“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)以“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”為準(zhǔn)則，多關(guān)注待優(yōu)生、待優(yōu)小組，保證人人有收獲，個(gè)個(gè)有進(jìn)步。尤其是小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮，課前預(yù)習(xí)、課上展示、課后檢測(cè)保證了課堂的效率及最后的成績(jī)。小組長(zhǎng)態(tài)度積極，率先垂范，勇于擔(dān)當(dāng)，小組成員積極配合，互幫互助，為組爭(zhēng)榮譽(yù)，人人參與，人人行動(dòng)，真正讓課堂活了起來(lái)，真正把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、探究中收獲知識(shí)，不斷成長(zhǎng)。這正是我們作為教師，所追求的，與學(xué)生應(yīng)該是一種民主、平等的關(guān)系，而不應(yīng)該只是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，指揮者。通過(guò)這兩天集中培訓(xùn),以及徐玲老師對(duì)小組建設(shè)的打造、實(shí)施過(guò)程，讓我真切的體會(huì)到這“三駕馬車(chē)”的威力。二、小組建設(shè)——271高效課堂的動(dòng)力之源271高效課堂的最大成功是其“三駕馬車(chē)”打造的學(xué)習(xí)動(dòng)力小組。高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個(gè)小組，也就把握住了高校課堂的靈魂。其理念下的育人觀，“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”，真正的體現(xiàn)了重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。271高校課堂模式的內(nèi)涵 即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”，要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)、展示。結(jié)合在昌樂(lè)二中教學(xué)課堂的觀摩，以及這兩天和專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的近距離交流，探討，感受頗深，下面是我的一些收獲和感想?？吹铰?tīng)到太多新的知識(shí)，新的理念，引起了新的更深的思考。我們?cè)谄椒仓飞系那笏魇欠衲苡兴?，還得看自己有多想讓這條路變得寬闊，通暢。我還想用孫韌剛教授講座的標(biāo)題來(lái)勉勵(lì)自己—“小學(xué)科、大作為”。美術(shù)教師一直是兩條腿走路，專(zhuān)業(yè)不能荒廢，教學(xué)教法心理學(xué)更是要爛熟于心，我們想做好這個(gè)職業(yè)就要用心去平衡它們。各位教研員的發(fā)言有時(shí)讓我恍惚中覺(jué)得這是一次日常的校本教研活動(dòng)，氣氛非常的熱烈。比如示范不足與示范過(guò)度的問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題，這都是我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。王傳蒙老師的課專(zhuān)注、樸素，示范精致；王靜靜老師的課自信、有氣勢(shì)，處處展現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)作用；臧旭東老師的課從示范到PPT中BGM的播放時(shí)機(jī)都透著對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的重視。孫韌剛教授的講座則更看重具體的方法。胡凡之教授的講座讓我們從更高的層次了解到我們美術(shù)教育的趨勢(shì)，讓我們從觀念上對(duì)我們正在從事的工作有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)與看法。從正陽(yáng)路小學(xué)的美術(shù)博物館剪彩到胡凡之教授的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)大概念，既有對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷又有對(duì)教師的具體指導(dǎo)。下午，我們參觀了周區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和周村三中的第23屆校園文化藝術(shù)節(jié)和美術(shù)館。以前我對(duì)一堂課的評(píng)價(jià)無(wú)非從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，某個(gè)環(huán)節(jié)不當(dāng)之處，教學(xué)方法等方面分析，而他們對(duì)課的評(píng)價(jià)不然，比如，對(duì)課題劃定的范疇提出不同見(jiàn)解，關(guān)注學(xué)生的收獲，關(guān)注整個(gè)結(jié)構(gòu)及教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)教師的研究精神強(qiáng)調(diào)教師的研究性......格局雖大卻不失細(xì)微之處，肖主任就目標(biāo)達(dá)成度，以作業(yè)為中心分別點(diǎn)評(píng)了三節(jié)課，他細(xì)到數(shù)的出展過(guò)多少作品，有多少又是相同題材。講課結(jié)束后，先后又有十位來(lái)自不同市、區(qū)的美術(shù)教研員針對(duì)四節(jié)課發(fā)表了不同的見(jiàn)解，最后由省教科院肖鋼老師總結(jié)。她還制作了微課，刀刻操作方法一目了然。臧老師的課也是講的版畫(huà)，初中二年級(jí)的版畫(huà)。她用自身的熱情去感染孩子，引領(lǐng)孩子感悟作品。接下來(lái)王老師展示出幾個(gè)學(xué)生作品讓學(xué)生去分析，找異同，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而此時(shí)此刻，老師也在有序的在學(xué)生回答問(wèn)題中逐步完善起初示范的作品，無(wú)聲勝有聲。每次卻都會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠，學(xué)生操作過(guò)程中意外發(fā)生，紀(jì)律不好等問(wèn)題??而王老師從一開(kāi)始上來(lái)就親自演示，趁學(xué)生興趣高漲，緊接著讓學(xué)生去嘗試。青島市市南區(qū)教育研究中心美術(shù)教研員臧旭東老師執(zhí)教的《“魚(yú)”美同行—現(xiàn)代版畫(huà)》?？?！學(xué)生們專(zhuān)注的眼神，老師們認(rèn)真的舉止，不容得我有半點(diǎn)馬虎，生怕錯(cuò)過(guò)每個(gè)精彩的瞬間??周村區(qū)正陽(yáng)路小學(xué)美術(shù)教師王傳蒙執(zhí)教的《對(duì)印版畫(huà)》。這樣的解釋讓學(xué)生更容易理解。整體設(shè)計(jì)上，步步推進(jìn)，依學(xué)生的回答而提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。本課屬于欣賞得