【正文】 觀(guān)察思考。如在教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》一課,學(xué)生對(duì)更贏(yíng)只拉弓不射箭就把大雁射下來(lái)感到不理解。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，豐富性。其最終目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)文課程體系結(jié)構(gòu)之中。只有有機(jī)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特征，多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)，素質(zhì)教育才能真正地落到實(shí)處。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到多媒體教學(xué)要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。如《衛(wèi)星比武》一課，這是一篇介紹人造衛(wèi)星的科普散文，由于在我們的生活中孩子們沒(méi)有看到，接觸到衛(wèi)星，所以如果只是學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，不免有些生硬，讓學(xué)生難以理解。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類(lèi)課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。教師可以利用多媒體把海底世界的視頻一放，學(xué)生看一下就理解了課文中的語(yǔ)言文字描寫(xiě)得準(zhǔn)確而又生動(dòng)，感受到了海底世界物產(chǎn)豐富，西沙群島的美麗、富饒。課文中描寫(xiě)的海水五光十色、瑰麗無(wú)比，各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的龍蝦，成群結(jié)隊(duì)、各種各樣的魚(yú)，農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，單憑想象是很難理解西沙群島的美麗和富饒的。電教媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿(mǎn)足于僅僅利用感性材料達(dá)到教授知識(shí)的階段。想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識(shí)。”還有學(xué)生說(shuō)：“我一定要到廬山去，親眼看看那神奇多變的云霧！”至此，學(xué)生的感情體驗(yàn)、心靈交流可謂是水到渠成。音樂(lè)的強(qiáng)弱，語(yǔ)調(diào)的高低讓學(xué)生眼前展現(xiàn)出了廬山云霧的美:時(shí)而如白云從身邊撫過(guò)，身臨其境。為了讓學(xué)生完全入情入境，感受廬山的幽靜，感悟云霧的神秘，我運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)描寫(xiě)“廬山云霧”的錄音。借助信息技術(shù)，可以促成學(xué)生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學(xué)生也深得文章旨趣。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會(huì)讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。我常有這樣的閱讀體驗(yàn)：當(dāng)讀到文章感人的地方，往往會(huì)鼻子一酸，有一種難以名狀的原始的感動(dòng)。像這樣運(yùn)用錄像資料來(lái)展現(xiàn)其真實(shí)畫(huà)面，學(xué)生才能真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗和壯觀(guān)，產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之勢(shì)，學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。如《望廬山瀑布》一詩(shī)中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。所以我采用了用多媒體演示的方法，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)圖像、條理清楚的過(guò)程、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言使很多孩子在這一難點(diǎn)上有了更好的突破。而多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化了。二、直觀(guān)演示，使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)。因此，對(duì)于美文、說(shuō)明文等某些課文而言，多媒體的直觀(guān)手段確實(shí)是一種成功的幫助，它的出現(xiàn)解決了學(xué)生缺乏實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)感，難以把握抽象理論這一長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的難題。又如在教學(xué)《桂林山水》的時(shí)候，我制作了精美的課件，展示了桂林的山，漓江的水，即將下課時(shí)又在教室內(nèi)響起歡快輕松的樂(lè)曲，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣不僅將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，享受了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、海浪聲，優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生欣賞了大海的博大、壯麗，而且讓學(xué)生得到了美的陶醉，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向?，F(xiàn)就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，淺談幾點(diǎn)體會(huì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)??”這一系列目標(biāo)，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴，恐怕是難以達(dá)到的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性，與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合“一拍即合”，成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。因此，如果能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些新的變化?！八且婚T(mén)極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。第二篇：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用摘要：當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來(lái)了教育內(nèi)容、教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。陳瑜平：《淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用》，《新課程（上）》，發(fā)表時(shí)間（2011年08期）?？傊?，在藝術(shù)教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的藝術(shù)領(lǐng)悟力、藝術(shù)鑒賞力的堅(jiān)強(qiáng)基石，是帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的藝術(shù)殿堂的有效途徑。運(yùn)用多媒體輔助藝術(shù)教學(xué)，可以融聲匯色，拓展審美視野，設(shè)境悟情，深化思想教育等，具有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。（二）、在做一個(gè)課件上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間或投入過(guò)多精力是否劃算，有沒(méi)有其它簡(jiǎn)單有效的方法；（三）、有沒(méi)有給學(xué)生留下必要的教學(xué)空白，讓他們?cè)谧约旱南胂罂臻g中自由發(fā)揮、自由馳騁；（四）、如何合理運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生自主性、互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，等等。但如何更好地使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，如何在藝術(shù)教學(xué)課中正確合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，還需教師在教學(xué)中慢慢探索、學(xué)習(xí)，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)使用得當(dāng)可以“畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生輝”，使用不當(dāng)則“畫(huà)蛇添足，反成累贅”。學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象，音樂(lè)作品所表現(xiàn)的是一種抽象的藝術(shù)形象，因此，適時(shí)地運(yùn)用多媒體、錄像，可以將抽象變具體，加深學(xué)生對(duì)欣賞作品的理解；適度利用計(jì)算機(jī)信息多，靈活快捷的特點(diǎn)，更能拓寬學(xué)生的視野。于是，在第二班的教學(xué)中，通過(guò)借助多媒體設(shè)施，來(lái)營(yíng)造與老師講述的同樣的情境（FLASH出示）：聽(tīng)！森林里的小動(dòng)物們正在互相告訴呢，“獅子大王來(lái)了！獅子大王來(lái)了”小猴子聽(tīng)到了這個(gè)消息，趕緊爬上了高高的大樹(shù)小動(dòng)物們跳起舞唱起歌，獅子大王發(fā)出了滿(mǎn)意的吼聲！吼吼欣賞完畢，再來(lái)看看小朋友們的表現(xiàn)：課堂里氣氛熱鬧極了，大家不由自主地投入到了樂(lè)曲