杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-16 22:41本頁面
【正文】 作精神。2．經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，進(jìn)一步學(xué)會提出問題，分析歸納實驗數(shù)據(jù)。五要素：支點O，動力F1，動力臂L1，阻力F2，阻力臂L2杠桿平衡條件：動力動力臂=阻力阻力臂F1L1=F2L2趙燕第四篇：《杠桿》教學(xué)設(shè)計《杠桿》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能1．認(rèn)識杠桿，知道杠桿的幾個概念，會確認(rèn)并畫出力臂； 2．知道杠桿平衡條件； 3．了解杠桿的一些應(yīng)用。(同學(xué)歸納總結(jié))動力動力臂=阻力阻力臂杠桿的分類1．省力杠桿:L1L2，起子——省力費(fèi)距離2．費(fèi)力杠桿：L1＜L2，釣魚桿——費(fèi)力省距離3．等臂杠桿：L1＝L2，天平——既不省力也不費(fèi)距離課堂小結(jié)和練習(xí)杠桿概念，五要素，杠桿平衡條件。剩下的3個作為杠桿的動力，若使杠桿平衡，這三個鉤碼剛好掛在右端第2個格上。杠桿的中間十字交會點就是杠桿的支點O。（力臂概念）練習(xí)杠桿示意圖的畫法。我們把從支點到動力作用線間的距離叫做動力臂。動力和阻力支點O——杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點動力——使杠桿轉(zhuǎn)動的力阻力——阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力展示一組圖片，思考這些工具在工作過程中，是否是杠桿？若為杠桿，確定支點的位置、動力、阻力作用點和方向。杠桿的共同點：（1）繞著固定點轉(zhuǎn)動。首先，我們來認(rèn)識什么是杠桿？杠桿的五要素通過觀察和日常生活中的體驗，杠桿需要具備什么樣的條件呢？（學(xué)生討論回答）都是硬棒（軟的不行，直的彎的都可以）； 工作過程中都在轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動過程中有一點是不動的； 除固定不動的點外，還要受到兩個力的作用，一個能使它轉(zhuǎn)動，另一個阻礙它轉(zhuǎn)動。那么，你知道瓶起子是根據(jù)什么原理制造的嗎？實際上它是根據(jù)杠桿原理制造的。大家都很熟悉瓶起子，請一位同學(xué)來示意如何使用瓶起子。日常生活中見到的那些復(fù)雜的機(jī)械也都是由簡單機(jī)械組合而成的。五、教學(xué)過程引入新課觀察日常生活中常用的杠桿工具（圖片），是否認(rèn)識或使用過它們，能叫出它們的名字么？（如羊角錘、瓶起子等）有了以上工具的存在，給我們的生活帶來了極大的便利。三、教學(xué)用具多媒體，實驗用具。情感、態(tài)度與價值觀 通過實例列舉，使學(xué)生感受到杠桿在生活中有廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的良好習(xí)慣，并能利用所學(xué)知識簡單解釋生活中所用到的杠桿原理，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣。第三篇：杠桿教學(xué)設(shè)計杠桿教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）認(rèn)識杠桿，能從常見的工具中辨別杠桿，能正確畫出杠桿的示意圖；（2）能在杠桿上確認(rèn)支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂的位置，會畫杠桿的力臂；（3）能根據(jù)杠桿的特點及作用效果，將杠桿分類。（適時提示）總結(jié)：杠桿尺的平衡規(guī)律：阻力點到支點的距離鉤碼數(shù)=動力點到支點的距離鉤碼數(shù)即：阻力阻力臂=動力動力臂三、總結(jié)今天通過實驗，我們學(xué)習(xí)了杠桿平衡的條件。F、要求實驗過程中小組成員分工明確，認(rèn)真配合，做到全員參與。D、做好實驗后整理好器材，放回原處。B、在另一側(cè)確定動力點的位置，看看在不同的位置掛多少鉤碼才能使杠桿尺保持平衡，并記錄結(jié)果。為什么人們利用杠桿橇石塊時總是把支點放在離石塊很近的地方？而不放到離石塊遠(yuǎn)一些的地方？這樣動力臂變長了，大家能否猜想一下動力、動力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系呢？下面我們就用實驗的方法來探究動力、動力臂、阻力和阻力臂之間的關(guān)系。介紹杠桿的幾個概念。舉例說明。很久以前人們開始學(xué)會利用杠桿。二、新授介紹杠桿。同學(xué)們請想一想，如果真的有一個支點，阿基米德可以把地球抬起來嗎？我們要想弄明白這個問題，只要弄清杠桿平衡條
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