【正文】 課：普通邏輯基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)、秘書工作法律基礎(chǔ)、秘書學(xué)基礎(chǔ)、會計學(xué)基礎(chǔ)、市場營銷學(xué)、大學(xué)語文、文學(xué)名著欣賞。其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)2484學(xué)時。第三篇：文秘專業(yè)課程設(shè)置文秘專業(yè)課程設(shè)置課程結(jié)構(gòu)文秘專業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)分為四大板塊：（一）公民素養(yǎng)課程該類課程主要包括：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；高職英語；體育；計算機文化基礎(chǔ)；形勢與政策；國防教育與軍事訓(xùn)練；衛(wèi)生健康教育；心理健康教育；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。其實，總結(jié)起來室內(nèi)設(shè)計專業(yè)總共需要兩方面的知識，一是理論知識一是實踐動手能力，能夠有豐富的理論支撐，超前的思維創(chuàng)造能力，強大的手繪、電腦制圖能力，能夠安心坐在辦公室搞設(shè)計、做預(yù)算，能夠跑到施工現(xiàn)場進(jìn)行工地指揮，現(xiàn)場操作，這樣的人才才是社會所需要的人才。畢業(yè)后，學(xué)員能成為、預(yù)算報價等當(dāng)前人才市場急需的人才。通常來說，是以培養(yǎng)裝飾設(shè)計行業(yè)中的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才為目標(biāo)。所以社會對經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的室內(nèi)設(shè)計人才需求日益增多，進(jìn)而使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在全國高校尤其是高職院校的生源得到了充分保證，然而，生源保證了，怎么樣才能在短奧的短的兩三年時間內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高端設(shè)計及施工人才，在學(xué)校我們應(yīng)該授予他們什么樣的知識，什么樣的知識才是社會需求的，這些問題成了各個院校應(yīng)該考慮的核心問題。而目前從事室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)的人員主要從藝術(shù)設(shè)計、平面設(shè)計等職業(yè)轉(zhuǎn)行而來，大多數(shù)設(shè)計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題，恰逢其時，國內(nèi)房地產(chǎn)的和建筑裝飾待業(yè)的起步和高速發(fā)展帶來了難得的機遇。這一空間既具有使用價值，滿足相應(yīng)的功能要求，同又能反映了歷史文脈、生活品味、環(huán)境氣氛等精神因素。很多人把高等代數(shù)和線性代數(shù)混為一談，但其實高等代數(shù)是大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課，線性代數(shù)是大學(xué)中除了數(shù)學(xué)專業(yè)以外的理科，工科和部分醫(yī)科專業(yè)開設(shè)的課程。其次，代數(shù)學(xué)除了對物理、化學(xué)等科學(xué)有直接的實踐意義外，就數(shù)學(xué)本身來說，代數(shù)學(xué)也占有重要的地位。這是我們認(rèn)識事物的簡單但是科學(xué)的重要手段，也是代數(shù)學(xué)的基本思想和方法。也就是說，代數(shù)學(xué)主要是關(guān)于離散性的。代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、分析數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的三大基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)的各個分支的發(fā)生和發(fā)展，基本上都是圍繞著這三大學(xué)科進(jìn)行的。對模糊性的數(shù)學(xué)處理是以將經(jīng)典的集合論擴展為模糊集合論為基礎(chǔ)的，乘積空間中的模糊子集就給出了一對元素間的模糊關(guān)系，對模糊現(xiàn)象的數(shù)學(xué)處理就是在這個基礎(chǔ)上展開的。一切現(xiàn)實的理論系統(tǒng)都有可能納入集合描述的數(shù)學(xué)框架。一組對象確定一組屬性，人們可以通過指明屬性來說明概念，也可以通過指明對象來說明。在1965 《模糊集合》，標(biāo)志著這門新學(xué)科的誕生。是研究現(xiàn)實世界中許多界限不分明甚至是很模糊的問題的數(shù)學(xué)工具。模糊數(shù)學(xué)先修課要求：數(shù)學(xué)建模等模糊數(shù)學(xué)又稱Fuzzy 數(shù)學(xué)，是研究和處理模糊性現(xiàn)象的一種數(shù)學(xué)理論和方法。是專門用來進(jìn)行數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)計運算、工程運算、繪制數(shù)學(xué)圖形或制作數(shù)學(xué)動畫的軟件。某些領(lǐng)域，如數(shù)值代數(shù)、常微分方程方面的數(shù)學(xué)軟件已日臻完善。隨著幾大數(shù)學(xué)軟件工程的開展,如美國的NATS工程，人們探索了產(chǎn)生高質(zhì)量數(shù)學(xué)軟件的方式、方法和技術(shù)。為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)課程（如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計等）的公式推導(dǎo)和數(shù)值計算提供了有利的工具。內(nèi)容簡介：數(shù)學(xué)軟件是四年制數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)選修的專業(yè)課程。數(shù)學(xué)軟件又是組成許多應(yīng)用軟件的基本構(gòu)件。他使代數(shù)學(xué)由作為解方程的科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯看鷶?shù)運算結(jié)構(gòu)的科學(xué)，即把代數(shù)學(xué)由初等代數(shù)時期推向抽象代數(shù)即近世代處理數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用軟件。法國數(shù)學(xué)家伽羅瓦〔18111832〕在1832年運用「群」的思想徹底解決了用根式求解代數(shù)方程的可能性問題。代數(shù)是數(shù)學(xué)的其中一門分支，當(dāng)中可大致分為初等代數(shù)學(xué)和抽象代數(shù)學(xué)兩部分。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握初步的理論和方法，以便能深入理解中學(xué)代數(shù)內(nèi)容，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高打下基礎(chǔ)。近世代數(shù)先修課程要求：高等代數(shù)?！端阈g(shù)研究》提出了同余理論，討論了平方剩余問題，發(fā)現(xiàn)了二次互反律。高斯被譽為“數(shù)學(xué)王子”。費馬在古典數(shù)論領(lǐng)域中的成果很多，比如提出了不定方程無解證明的無窮遞降法，引入了費馬數(shù)等等。它的應(yīng)用是多方面的，如計算機科學(xué)、組合數(shù)學(xué)、密碼學(xué)、信息論等。孫子定理比歐洲早500年，西方常稱此定理為中國剩余定理，秦九韶的大衍求一術(shù)也馳名世界。另外還有解析數(shù)論（用解析的方法研究數(shù)論）、代數(shù)數(shù)論（用代數(shù)結(jié)構(gòu)的方法研究數(shù)論）。它以算術(shù)方法為主要研究方法，主要內(nèi)容有整數(shù)的整除理論、同余理論、連分?jǐn)?shù)理論和某些特殊不定方程。是研究數(shù)的規(guī)律，特別是整數(shù)性質(zhì)的數(shù)學(xué)分支。初等數(shù)論先修課程要求：高等代數(shù)等課程簡介：本課程系統(tǒng)地講授初等數(shù)論基礎(chǔ)知識。它的研究方法一般有兩種：①總結(jié)行之有效的先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，上升到理論高度，而后用于指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)法目前較多是研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法，高等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究還處于開創(chuàng)階段。數(shù)學(xué)教學(xué)法的內(nèi)容一般包括：教學(xué)的目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教材體系、教學(xué)過程和教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)的組織，教學(xué)質(zhì)量的檢查和評價、數(shù)學(xué)的課外活動和數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)教學(xué)的研究設(shè)計等。辛亥革命后，隨著師范教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)法形成為獨立的學(xué)科。1904年 1月 13日，清政府頒布的《奏定初級師范學(xué)堂章程》中規(guī)定：在算學(xué)教學(xué)中兼教算術(shù)及幾何代數(shù)之次序方法。數(shù)學(xué)教學(xué)法是研究數(shù)學(xué)教學(xué)的原理和方法，分科教學(xué)法之一。通過學(xué)習(xí)本門課程，使學(xué)生能夠理解和掌握當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基本理論，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，數(shù)學(xué)教育的模式，并學(xué)會編寫教案，走上講臺。揭示21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的全新理念，繼承和發(fā)展了中國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，適應(yīng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要。內(nèi)容簡介：《數(shù)學(xué)教學(xué)法》對中學(xué)教材（包括教科書和教師用書）進(jìn)行教學(xué)法分析，其目標(biāo)是為師范院校的學(xué)生能勝任教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。通過本課程的教學(xué), 使學(xué)生熟悉和掌握中學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)以及解題的基本技能和技巧，提高分析研究中學(xué)數(shù)學(xué)教材的能力。課程簡介：本課程在內(nèi)容上對中學(xué)代數(shù)的一些重點內(nèi)容予以適當(dāng)加深和拓廣，在方法上予以系統(tǒng)總結(jié)，注意介紹一些新的方法。這種應(yīng)用知識從實際課題中抽象、提煉出數(shù)學(xué)模型的過程就稱為數(shù)學(xué)建模。數(shù)學(xué)建模是一種模擬，是用數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)式子、程序、圖形等對實際課題本質(zhì)屬性的抽象而又簡潔的刻劃，它或能解釋某些客觀現(xiàn)象，或能預(yù)測未來的發(fā)展規(guī)律，或能為控制某一現(xiàn)象的發(fā)展提供某種意義下的最優(yōu)策略或較好策略。數(shù)學(xué)模型先修課程要求：微分方程、概率統(tǒng)計、計算機基礎(chǔ)等。它已經(jīng)深入到微分方程、積分方程、概率論和數(shù)論等學(xué)科，對它們的發(fā)展很有影響。復(fù)數(shù)的一般形式是a+bi，其中i是虛數(shù)單位。在很長時間里，人們對這類數(shù)不能理解。解析函數(shù)是復(fù)變函數(shù)中一類具有解析性質(zhì)的函數(shù)，復(fù)變函數(shù)論主要就研究復(fù)數(shù)域上的解析函數(shù)，因此通常也稱復(fù)變函數(shù)論為解析函數(shù)論。同時，使學(xué)生深刻理解與本課相關(guān)的若干中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，有助于指導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。課程簡介：復(fù)變函數(shù)論是本科數(shù)學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，其理論和方法在數(shù)學(xué)的其他領(lǐng)域，以及物理、力學(xué)、工程技術(shù)等中都有著廣泛的應(yīng)用。這個建立數(shù)學(xué)模型的全過程就稱為數(shù)學(xué)建模。他的公理化方法成為現(xiàn)代概率論的基礎(chǔ)，使概率論成為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)分支。20世紀(jì)初完成的勒貝格測度與積分理論及隨后發(fā)展的抽象測度和積分理論，為概率公理體系的建立奠定了基礎(chǔ)。由于它近年來突飛猛進(jìn)的發(fā)展與應(yīng)用的廣泛性，目前已發(fā)展成為一門獨立的一級學(xué)科。是數(shù)學(xué)的一個有特色且又十分活躍的分支，一方面，它有別開生面的研究課題，有自己獨特的概念和方法，內(nèi)容豐富，結(jié)果深刻。概率與統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象的一門數(shù)學(xué)學(xué)科，它已廣泛地應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)之中，并與其它數(shù)學(xué)分支互相滲透與結(jié)合。概率論與數(shù)理統(tǒng)計先修課程要求：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)。這些都促使數(shù)學(xué)家考慮，我們要處理的函數(shù)，僅僅依靠直觀觀察和猜測是不行的，必須深入研究各種函數(shù)的性質(zhì)。由于發(fā)現(xiàn)了某些函數(shù)的奇特性質(zhì)，數(shù)學(xué)家對函數(shù)的研究更加深入了。后來，德國數(shù)學(xué)家維爾斯特拉斯提出了一個由級數(shù)定義的函數(shù)，這個函數(shù)是連續(xù)函數(shù)，但是維爾斯特拉斯證明了這個函數(shù)在任何點上都沒有導(dǎo)數(shù)。實變函數(shù)論的內(nèi)容包括實值函數(shù)的連續(xù)性質(zhì)、微分理論、積分理論和測度