幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案花傘商店及教學(xué)反思[精選合集]-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 22:12本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)準(zhǔn)備：教具：16的數(shù)字板1張、6點(diǎn)大骰子1個(gè)、紅點(diǎn)貼畫21張、貼有磁扣的花朵圖片21張。三、延伸“請(qǐng)你們看看家里有沒(méi)有和兔先生店里一樣的傘,商店里還會(huì)有哪些傘呢？”第四篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《花開了》教案及反思活動(dòng)名稱：《花開了》 活動(dòng)目標(biāo)：能根據(jù)骰子上的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行相應(yīng)數(shù)量的匹配操作。傘裝柜“兔先生又新進(jìn)了兩排貨架,這二排貨架是怎么樣的呢？”（幼兒觀察,泛講）“這些貨架上都有許多小鉤子,小兔準(zhǔn)備把這些傘掛在柜子中。小結(jié)：教師小結(jié)這二個(gè)幼兒歸類的方式。請(qǐng)其它幼兒按照這個(gè)結(jié)果將傘全部分類好。“除了按這個(gè)特征歸類,還有其它的方法嗎？”“這里二塊板上也有這些傘,有誰(shuí)愿意把自己的分類的結(jié)果告訴大家的嗎？”幼兒操作：請(qǐng)幼兒先說(shuō)自己是按什么方法歸類的。（重點(diǎn)：總結(jié)按什么特征歸類的）“按這種方法分類,每一種里面有幾把傘呢？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)?！保ǔ鍪緜悖霸谶@么多的傘中,有哪些傘是一樣的？哪些傘不一樣？可以放在一起,歸為一類的呢？請(qǐng)你們仔細(xì)看看,和身邊的朋友討論討論?！保ǜ枨奶斓睦子辏┒?、開店分花傘“兔先生猜這樣的天氣一定會(huì)有許多客人要來(lái)買傘,他趁著沒(méi)有下雨時(shí)趕快把商店里的傘整理一下,方便顧客來(lái)選購(gòu)。雷陣雨就是有時(shí)候有雨,有時(shí)候卻沒(méi)有。讓我們提前做好準(zhǔn)備,是需要帶上傘呢？還是需要穿上涼快的短袖等等?；顒?dòng)準(zhǔn)備： PPT,操作板活動(dòng)過(guò)程：一、天氣天氣預(yù)報(bào)“兔先生是傘店的經(jīng)理,他每天上班前都會(huì)去關(guān)心一下天氣預(yù)報(bào)。(來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!屈老師屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!第三篇：中班綜合教案：分花傘上海市音樂(lè)幼兒園 榮老師活動(dòng)名稱：分花傘活動(dòng)目標(biāo)：（對(duì)一樣的分法不一樣的記錄或一種分法兩種說(shuō)法歸納）引導(dǎo)幼兒用清楚的語(yǔ)言表述。b、怎樣記錄地簡(jiǎn)單，讓別人看得清楚、明白。這兩只箱子是誰(shuí)的家？（傘的家）我們把傘送到這兩只箱子里，怎么分呢？誰(shuí)愿意來(lái)試試看？個(gè)別幼兒電腦操作記錄，師引導(dǎo)幼兒觀察。二、想想分分這些傘放的亂亂的，營(yíng)業(yè)員阿姨把它們放放好，可是這些傘吵架了，它們說(shuō)我們要一樣的住一個(gè)家。傘店里又進(jìn)了許多的傘。同時(shí)通過(guò)幼兒自己介紹的方式，引導(dǎo)幼兒較清楚地表述，真正發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)兩次非正式活動(dòng)和一次正式活動(dòng)，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄（盡量簡(jiǎn)單，讓自己和別人都看得清楚），在本次活動(dòng)中將繼續(xù)提高使用表征符號(hào)的能力；另外，幼兒具有了一些分類的經(jīng)驗(yàn)，在多重分類的基礎(chǔ)上，開始向按物體的某一明顯特征作肯定與否定的分類過(guò)渡。隨后，他們的興趣點(diǎn)集中在傘的特征上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的許多不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。因此我們根據(jù)綱要精神，及時(shí)利用這一資源，開展了主題“傘的秘密”的探索活動(dòng)。前一段時(shí)間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來(lái)了傘，并且議論著傘。重點(diǎn)：繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用自己的方式記錄，簡(jiǎn)單清楚。鼓勵(lì)幼兒用自己的方式簡(jiǎn)單清楚地記錄,發(fā)展幼兒的觀察能力。中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《花傘商店》含反思這篇文章共4130字。讓幼兒在認(rèn)識(shí)完不同的傘之后對(duì)傘進(jìn)行分類，然后對(duì)各類傘進(jìn)行分類更合理。但是我在整堂課中并沒(méi)有完全體現(xiàn)出來(lái)，在最后讓幼兒分類完之后沒(méi)有做出記錄，最重要的不笨沒(méi)有體現(xiàn)。整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是根據(jù)
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