【正文】 然他們不認識圖書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進行講述活動。6 閱讀圖書，發(fā)展幼兒多種能力閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語表達能力。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。他指出：?chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的創(chuàng)造潛能，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。同時不斷思考如何改進自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進取心。在制作風(fēng)箏時，他們剪、粘、折、捆樂此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的`燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。幼兒對很多東西都充滿好奇，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長知識，如：我們在開展主題活動《風(fēng)箏》時：在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動中，孩子們無時無刻的沉浸在興奮中，對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。4 給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子大膽的表達自己的見解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。在對孩子進行教育活動的過程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程，而不過分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣，積極主動發(fā)展。在引導(dǎo)孩子們活動時，不要對他們過多的干預(yù)，不要提過多的不合實際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔負起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)造性。生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展，促進了孩子們的成長，培養(yǎng)了孩子的自理能力。為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。孩子們的動手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時表揚了幼兒。我說孩子們你們喜歡玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點點頭說“想！”借機對孩子進行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會感到很冷……。教學(xué)小班隨筆121 巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣因為小班孩子小，做事又缺乏耐心，收拾玩具對于小班幼兒來說是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無人問津了。因此對與這個純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。不能很好的遵守游戲規(guī)則。但在集體生活中他的自制力較差。也很有禮貌。也很脆弱。孩子生下沒幾個月媽媽就丟下他走了。逗哪個小朋友笑了…個案分析：段陽陽是個胖乎乎、個頭較高的小男孩。又是段陽陽！“段陽陽！”他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開始操作了。忽聽“嬉…”說笑的聲音傳開了。忙開了。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什么。他不做聲。不作操了。我忙帶她去醫(yī)務(wù)室作了處理。我正在彈琴，穩(wěn)定孩子們的紀律，孩子們聽到琴聲也安靜地開始聽琴做韻律活動了，忽見段陽陽站起身走到前排俯身關(guān)切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服嗎？是不是有人欺負你了？告訴我，我去告訴王老師！”我也忙走過去問高子清怎么了。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽話，會把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點水吧！”“謝謝！段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。隨后我把他叫到了身邊聊天：“你為什么洗手要用那么多洗手液?”“因為上次吳老師表揚我的小手洗的最干凈，又最香了”“那你為什么又把泡泡甩在地上呢?”“，手老洗不干凈，我就想多甩幾下!”原來如此，還好我沒有當場批評他，有的時候老師的一個表揚原本是好意的，但由于語言表達的不夠全面，會給孩子帶來錯誤的引導(dǎo)。于是我決定弄個明白?！比缓蟊谋奶爻鋈チ恕Ｄ阏媛斆?，老師說過的39。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。教學(xué)小班隨筆9記得我第一次下幼兒園見習(xí)時……早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手?；顒咏Y(jié)束時，幼兒們迫不及待的炫耀自己的成果，讓老師和同伴都來欣賞自己的作品。先做后說的39。在教學(xué)中采取了讓幼兒先做后說的方法，讓孩子們帶著問題，如“它可以怎么做呢？”，投身到做的過程中，一邊做，一邊探索方法。因此，這個活動我就以捏一種糖果（棒棒糖）為主，輔助材料為塑料吸管。教學(xué)小班隨筆810月份，我們開展了泥工活動《七彩糖果》，幼兒們拿到橡皮泥時都很興奮，男孩子喜歡綠顏色、藍顏色、黃顏色，女孩子都喜歡紅顏色和桔黃顏色。 父母不要對年幼的孩子施加太多的壓力，不要強迫他們?nèi)ソ慌笥眩屗匀坏嘏c其他孩子一起玩耍，他們已經(jīng)有能力自己去選擇一些事情。不要期望更多上幼兒園已經(jīng)有一段時間了，孩子們每天都在一起玩耍，互相交往著。所以，孩子的模仿對象不僅只有父母，還包括身邊的人。這是一個比較低調(diào)的做法，但卻能夠有效地增強孩子社會交往的積極性。這是一個很不錯的方法，讓孩子感到安全的同時，也能打開他對交往的興趣。在聚會中，如果你的孩子堅持要你留在他的身邊，你可以考慮在家里給他養(yǎng)一只小寵物。在這一過程中，父母可以開始了解到孩子的游戲風(fēng)格，并學(xué)會如何配合并激勵他更好地游戲。一開始時間要短一些，之后可以長一點。如果進展順利，還可以在公園、兒童游樂場所，或另一個孩子的家里安排同樣的聚會。有規(guī)律的聚會對于發(fā)展中的友誼來說，安排有規(guī)律的活動是非常重要的。碰到這種情況，你可以先讓孩子們停止玩耍，然后根據(jù)情況改變一下活動方式。不要只是任由孩子們自己在那里玩耍，讓孩子們感到互相之間的交往也會是自由自在的，尤其是當你們的聚會里有了新朋友時。為孩子們提供大量的、足夠的游戲所用的材料，讓他們盡情地玩耍，而不必為了分享使聚會尷尬。精心安排的聚會如果你能為孩子在聚會中安排一些好玩的游戲那就最好不過了。在這樣的集體中你的孩子會感覺到他和其他孩子的不同。小規(guī)模的聚會首先可以邀請一兩個小朋友到你的家里來。我們這樣交朋友。兒童心理學(xué)家說過，當孩子開始樂于與他人交往時，不要只為了為孩子挑選小伙伴，或期待孩子能不能和某人成為好朋友而煩惱。孩子天生就會有些害羞和謹慎，這并不是件壞事。體驗交往的樂趣有時候，父母一心為孩子創(chuàng)造了體驗社會交往的機會，孩子卻總是想要回避。其實，這是非常有趣的。如果孩子與其他孩子交往有困難，父母就必須及時地幫助孩子。在成長的過程中，每個人都會遇到陌生人，需要去認識一些陌生人，還要接觸陌生的環(huán)境，并融入進去。他總是喜歡一個人自己玩，比如一個人畫畫、看書。因為課間游戲活動不僅促進了幼兒同伴間的交往能力、語言表達能力，也使幼兒的個性得到了發(fā)展。再進行《丟手絹》逐漸讓幼兒進行拉圓圈，在沿圓圈外奔跑等小游戲，先培養(yǎng)幼兒的游戲活動意識及游戲活動的興趣，這樣，幼兒的興致極高，課間活動井然有序。但如果放任他們，在集體教育活動時，他們就會變得自由散漫，注意力不集中，活動效果也會大打折扣。我很為難。再有那么幾個好動的幼兒，跑得亂七八糟的，真讓我頭疼。教學(xué)小班隨筆6小班的幼兒剛離開家，比較聽話，但是聽話理解能力比較差，每次排隊到戶外活動時，總是是站在院子里不知道該干什么。”我滿意地點了點頭。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難過地留下了淚?！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。貼在身上。我趕緊過去弄清楚吵鬧的原因，原來巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。相信，每次用心的去做，一定會有收獲。從觀察到討論到嘗試到練習(xí)，這個過程雖然久了點兒。而且還會按照自己的想失去按排每一個花瓣的顏色。為了讓孩子們不固定按照老師的要求去做，我和毛老師大膽的將蠟筆的投放數(shù)量增加，而且讓孩子們自由選擇哪種顏色涂色，減少孩子們對于顏色選擇困難。第三步就是顏色選擇，我和毛老師討論后總結(jié)，首先讓孩子們使用一支蠟筆涂色，并多加引導(dǎo)幼兒盡量涂在黑色線以內(nèi)，并在每次操作前做相應(yīng)的示范。通過多次的觀察，及和毛老師的討論，我總結(jié)了以下幾條存在的問題：孩子們不知如何開始涂色拿了蠟筆不知從哪個方向開始畫手該如何掌握力度蠟筆多了不知使用哪一支好針對以上的問題，我和毛老師決定從如何拿蠟筆開始引導(dǎo)幼兒。家長助教日，東東（化名）的媽媽帶來了一節(jié)繪畫課。在之前有給孩子們涂色，也只是操作材料上涂，或者區(qū)域里投放，只有幾個動手能力強的孩子涂的還不錯，其他的孩子涂色都是在亂畫，沒規(guī)則。而且給繪畫作品涂色是小班必須要做的。順應(yīng)他們的特點教育，這樣的教育效果才會更好。此刻孩子們吃點心或是喝水時，小朋友們很少用小杯敲擊桌子了。一天下午吃包子，我請孩子們在杯架上一個一個拿回自己的小水杯，先拿到杯子的孩子又開始拿杯子敲擊桌子，一不留意，達達把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來，我靈機一動，安慰一番達達后，就趁機說：“哎呀，小水杯生氣了！”孩子們詫異的望著我，“你們平時老是敲小水杯，此刻把它敲疼了，它就發(fā)火了。當然還有就是踢球，每次戶外活動踢球的時候，我也會加強孩子們的方向鍛煉，告訴他們，先用左腳踢，再用右腳踢，這樣孩子們也能在生活和學(xué)習(xí)中掌握正確的方向了。通過這個游戲，就能直觀地看出來，哪些小朋友對方向已經(jīng)掌握了，哪些小朋友還沒有掌握。東西，然后讓小朋友去拿，告訴他們，左手要拿什么東西，右手要拿什么東西。除了這個游戲外，小魚哥哥也設(shè)計了幾個更有趣的游戲。我會轉(zhuǎn)過身來，讓孩子們比劃左胳膊，或者是指出右面的方向在哪邊，看孩子們到底有沒有掌握成功。依然是小朋友跟著做跟著念跟著學(xué)。孩子們跟著小魚哥哥一起做，一起念，一起學(xué)。但是沒有關(guān)系，小魚哥哥會利用游戲的過程，幫助小朋友們掌握方向感，并熟記左右。課程中我們的寶寶們把自己一學(xué)期的所學(xué)展示給了爸爸媽媽，尤其在孩子們在給家長說新年祝福語時我看到了家長眼光的驕傲。去找爸爸媽媽的，而且在展示時寶貝們一點也不怯場，在回答問題及自我介紹時都很大方。沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會有孩子提出正確意見。沒有了不吃飯的孩子。沒有了入園鬧情緒的孩子?？吹胶⒆觽冊诓粩嗟剡M步，我們當老師的總是及時表揚和鼓勵他們，把小小的閃光點放大，修正缺點和毛病，在促進幼兒成長的同時，有意識地形成集體中幼兒團結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍，逐步建成一個充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛的大家庭。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，婷婷來幼兒園再也沒有鬧過情緒。通過交流，老師詳細了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級活動、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問題的教育計劃。我們兩個老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來，可是直到午飯時，婷婷的眼里還是淚汪汪的。婷婷來到這個新的班集體時，我們看到的是個文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。至于婷婷為什么開學(xué)這么久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。從婷婷原來班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了?？粗面贸柰度氲臉幼?，我也不禁想起了初次見到婷婷時的一幕。孩子們的表現(xiàn)比平時更出色，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。主動創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上表揚，讓她意識到與小朋友交往是一件