【正文】 程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。第三篇：小學(xué)一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)史文龍本學(xué)年，以學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。有的學(xué)生感到了快樂，有的學(xué)生從中受到啟迪。從小培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)意識，體會學(xué)習(xí)方法，可謂是“奠基”。從而深化了主題，張揚了人文精神。讓所有的動物、植物都有一個小小的、快樂的家。青蛙才少了一個家?！笔呛⒆觽冎腔鄣慕Y(jié)晶?！薄皬牡氐紫鲁樗?。想辦法，“讓青蛙回到小河身邊。青蛙不在哪兒？孩子們的心情一下子沉了下來。有海邊、池塘、湖泊、小河。調(diào)動了學(xué)生地積極性、主動性。理解“小小的家”和“大大的家”后有感情誦讀。如：自由讀，小組合作讀（可個人讀、齊讀、領(lǐng)讀、表演讀、畫畫讀句子。教學(xué)中我注重多讀少講，以讀代講。它用孩子的眼光去觀察，以孩子的口吻去講述自己的發(fā)現(xiàn)。告訴學(xué)生我們要將父母的愛傳遞下去《地球媽媽》教學(xué)反思劉娜課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級學(xué)生：喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。本節(jié)課還增加了分角色朗讀課文，學(xué)生的閱讀興趣很高。他非常愿意演，在烏鴉們身邊飛來飛去。在講解課文內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把情境表演引入了課堂。烏鴉反哺的故事流傳了幾百年，小烏鴉對媽媽的體貼孝順感動著人們，課文處處洋溢著溫馨的親情。在這種 情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的 情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。同時，老 師要給學(xué)生提供讀的機會、空間和時間。語文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。在平時的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評價性語言，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。針對低年級學(xué)生的心理特點，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對話。巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合字理來記字，運用象形、會意、指示、形聲等構(gòu)字特點來記字；用講故事的方式來記字；生活中識字。我在教學(xué)的過程中，更注重學(xué)生對漢字獨特的理解和感受，運 用恰當(dāng)?shù)墓膭?、引?dǎo)、評價性的語言，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情，產(chǎn)生主動識字的興趣和愿望。新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強的獨立識字能力和主動識字的愿望和習(xí)慣。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育?？偠灾?班主任工作是一門科學(xué),需要不斷探索,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責(zé)做好這一項工作。一個學(xué)期不知不覺中過去了,從學(xué)生進校到現(xiàn)在,學(xué)生從什么都不懂,到現(xiàn)在會認(rèn)字,會表達,能與老師、同學(xué)進行交流,生活基本能自理,我覺得這個變化太大了。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應(yīng)與合作,必然是勢單力薄的。為了督促孩子建立良好的行為習(xí)慣,我在黑板上 建立了表揚欄,課上認(rèn)真聽講、好人好事、晨讀表現(xiàn)好、做操認(rèn)真的同學(xué)可以上表揚欄,對上5次的同學(xué)給予獎勵,學(xué)生都表現(xiàn)的很積極。而這一學(xué)期的班級工作更是讓我深刻地認(rèn)識到有一個系統(tǒng)的獎懲制度真的很重要。一學(xué)期下來,小干部有了很大的進步。如何處理一些不良行為。讓他們能協(xié)助老師管理好班級里的各項事物,如:打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀(jì)律、監(jiān)督文明行為??由于一年級的孩 子年齡小,各項能力有欠缺,我有針對性的進行了幾次班干部培訓(xùn):如值日班長如何分配任務(wù)、檢查衛(wèi)生。低年級孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài),尤其需要培養(yǎng)小老師來協(xié)助班主任管理班級。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起。因此,良好習(xí)慣的培養(yǎng),對于剛進校門的一年級學(xué)生來說,就顯得尤為重要了。一學(xué)期下來,我有了一些感慨和反思,就以下幾個方面,我說說自己的感受,也為這一學(xué)期的工作做一個總結(jié):一、習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)階段是人成長的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。針對自己的不足之處，認(rèn)真反思，爭取在下個學(xué)期取得更的進步。e、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。c、教師機智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。b、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。存在的問題與不足： a、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量一個班級31個孩子，31個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子