【正文】 里高高興興地玩著。出示背景圖。過程：一、進入主題。初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。教學目標：觀察圖片，講述故事中角色對話。第三篇：大班故事表演教案大班區(qū)域活動設計：大象救小兔辛曉麗教材分析：這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。而皇帝的椅子、鏡子、王冠、大臣的兵器以及各角色服裝的設計和制作更是將幼兒的美術欣賞、設計與制作能力發(fā)揮的淋漓盡致。多領域教育內(nèi)容巧妙融合。由于活動中設計的人物形象：皇帝、大臣、小孩，個性鮮明，易于為幼兒所理解，且教師所提供的音樂與角色的表演十分吻合，因此，為幼兒獨立、自創(chuàng)、自主的戲劇活動提供了良好的鋪墊。音樂戲劇扮演的核心是角色和音樂。一起討論，說出“我的發(fā)現(xiàn)”各人對本次表演的發(fā)現(xiàn)，找出做得好的方面和需要努力的地方，教師幫助幼兒提升，推動下一次的工作，讓以后的表演更完善。第三層次：表演、展示、分享。活動環(huán)節(jié)清晰，目的明確。在這其中，幼兒歷經(jīng)聽故事、講故事、編劇本、制作服裝、合成音樂、組合音樂故事表演，將多領域教學巧妙融合。（教師的總結(jié)是將幼兒的表現(xiàn)條理化、有效化。（在此環(huán)節(jié)中教師要及時地退出，教師的角色要從合作者轉(zhuǎn)移到觀察者的身份上來，在幼兒創(chuàng)造和表現(xiàn)的過程中，做到眼里有孩子和孩子的表現(xiàn)，為最后的總結(jié)提升和有效引領打好基礎。教師：老師給小朋友每人一次表演的機會，穿上你們親自制作的衣服來分角色表演故事。（在對整個故事進行完整表演時，教師首先將音樂中的多元變化與故事中的角色變化相匹配，使幼兒感受和理解完整的音樂形象，將故事情節(jié)融入到音樂中進行創(chuàng)造性的表演。教師：那這次的皇帝是怎樣表現(xiàn)的？ 幼兒：他害怕、發(fā)抖了。教師：他跑來做什么？ 幼兒：小孩取笑皇帝。幼兒2：艾奉承的、說謊的大臣。教師：接著誰又出來了？ 幼兒：大臣。教師：什么樣的皇帝？ 幼兒1：高傲的皇帝。教師與幼兒一起回憶故事中角色的安排及先后出場的順序。再則，通過互換角色做到師生間相互學習，激發(fā)了幼兒的想象、創(chuàng)作與合作，達到師生之間相互影響和學習的良好效果。首先，教師用激情帶動幼兒，通過帶領幼兒感受音樂進入到所表達的情景。）（在設計動作的過程中，教師的身份是隨著活動的進行而不斷調(diào)整和轉(zhuǎn)換的。幼兒3：小孩捂著肚子在地上打著滾取笑皇帝。幼兒1：小孩雙手捂著肚子笑。結(jié)合第一次的經(jīng)驗，孩子們將這次高傲的皇帝表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒2：皇帝變得更高傲起來。（通過與第一次高傲的皇帝相比較，使幼兒了解現(xiàn)在的皇帝與高傲的皇帝他們之間明顯的不同之處，在表演過程中大大提高了幼兒的體驗深度，開闊了思路。幼兒3：皇帝把眼睛捂上了害怕看見人。教師：他是怎樣表現(xiàn)的呢？ 幼兒1：皇帝的腦袋和腿直顫。（在這段表演中，教師再次來到孩子中間扮演皇帝，做到師生間相互學習，激發(fā)了幼兒的想象、創(chuàng)作與合作，達到師生之間相互影響和學習的良好效果。〈1〉教師：誰能表演的更形象一些？〈個別幼兒〉幼兒探索與設計各種取笑的動作，在老師的語言提示下，個別幼兒示范著不同的取笑動作。老師：那用什么動作來表現(xiàn)小孩取笑皇帝呢？ 幼兒1：用手指著臉蛋羞羞羞。）教師：小孩喊了一句什么話？ 幼兒：丟人，真是太丟人了。教師：誰能和我比一比，看誰的眼睛越睜越大。幼兒2：從上往下看，又從下往上看。）教師:這時誰又跑過來了？ 幼兒：小孩?！?〉喜歡奉承的大臣們聽到了音樂，他們奉承得就更來勁了，請幼兒聽音樂表演?！?〉教師：你們現(xiàn)在就是大臣了，它們是怎樣揮動胳膊和手的？請幼兒表演〈個別、集體〉。幼兒3：大臣們翹著拇指奉承皇帝。）教師：表演的非常好，看到皇帝穿上了新衣，大臣們是怎樣表現(xiàn)的呢？他們說了些什么？幼兒1：大臣們奉承皇帝。〈3〉教師：下面，我們隨著音樂來表演一下皇帝是怎樣展示自己衣服的?！?〉教師：皇帝穿上了新裝來到了大街上，他是怎樣轉(zhuǎn)動身子的？怎樣扭腰的？皇帝展示著自己的衣服，每個皇帝展示動作都是不一樣的，誰跟別人動作不一樣誰就會得到更多的贊賞。幼兒4：眼睛向上看的皇帝也很高傲。幼兒2：小嘴撅得高高的也很高傲。（目的是讓幼兒清晰的記住故事中的主要角色以及他們的個性特點，為表演作鋪墊。）教師：皇帝穿上了新裝后，發(fā)生了什么樣的事情呢？ 幼兒：皇上穿上衣服后小孩跑來笑話他，皇上很害怕發(fā)抖了。音樂磁帶、皇冠、角色服裝、龍椅 活動過程：一、配樂故事幼兒圍坐成半圓，執(zhí)教老師面對幼兒坐下。重難點：能隨著音樂情緒和形象合拍的表演?；顒幽繕耍簩W習音樂故事表演《皇帝的新裝》，并能隨著音樂情緒和形象合拍的表演。而具有戲劇性的故事“皇帝的新裝”是幼兒耳熟能詳?shù)慕?jīng)典童話故事，孩子們熟悉故事的內(nèi)容，對故事中充滿戲劇性的情節(jié)感興趣，而故事中高傲的皇帝和喜歡奉承的大臣這兩個角色對孩子們來說又具有新異性，表演起來具有一定的挑戰(zhàn)性，因而也更容易受到孩子們的喜愛。6．在音樂背景下，孩子們拿著禮物到戶外繼續(xù)進行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂的活動活動延伸：在區(qū)域活動時，讓孩子們有更多的時間和空間去探索和發(fā)現(xiàn)物體的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。4．提高探索的難度，引導孩子自由選擇二種材料組合在一起，并讓物體轉(zhuǎn)動起來，幼兒再次交流分享，表達探究的結(jié)果。引出活動主題2．引導孩子自由地選取一種材料進行探索，從中發(fā)現(xiàn)多種物體有不同的轉(zhuǎn)動方法。活動準備：1．自制風車人手1個，音樂磁帶一盒2．.塑料圈、夾子、陀螺以及各種廢舊材料若干 活動過程：1．以《大風車》主題曲為背景音樂，孩子們盡情地玩自制的風車入場。2．在探索中使幼兒知道在力的作用下，能使物體轉(zhuǎn)動。一次有意義的教學活動，除了有許多的亮點部分，還應該是有待于進一步完善的，正是由于這些遺憾，才使得我們的教學充滿了生命力，請各位專家、老師提出寶貴的意見。在材料的使用中，有幾個裝水的桶子不太適宜，應該用透明的材料裝，那樣更有利于孩子的觀察。在第二次操作時，老師的要求還不夠明確，只是說出了要選兩樣東西，并沒有特別要求結(jié)合起來，所以有的孩子只是隨意選了兩樣，而且是一左一右地分開轉(zhuǎn)動玩。在第一次操作時，老師應有意識地引導孩子先觀察材料，再進行操作，因為準備的材料比較豐富，每張桌子都不相同，先觀察可以讓孩子做到心中有數(shù)，并選擇自己喜愛的材料，從而避免材料的隱性浪費。俗話說：教學是門永遠遺憾的藝術，因為預設的教學與現(xiàn)場教學往往難以達到一致和同步，在實際教學中，往往會出現(xiàn)意想不到的驚喜或是困惑，在這個活動中，也有一些不足之處引起了我們的思考，有些環(huán)節(jié)需要我們進一步的調(diào)整和改進。其次就是為孩子創(chuàng)設一個溫馨的心理環(huán)境，因為是借班教學，老師和孩子的磨合時間不長，所以要盡力讓孩子在一種輕松愉快的氛圍中學習和探索，老師除了運用具有感染力的語言和富有親和力的態(tài)度外，我們在一些過渡環(huán)節(jié)也做了巧妙的設計，收到了較好的效果，如在開始部分用“唱歌約定”的方式來讓孩子主動上位和放回材料，這樣就立刻拉近了與孩子的距離，也培養(yǎng)了孩子良好的常規(guī)意識，在探索過程中，老師用研究成果交流會的形式，鼓勵孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，在活動結(jié)束時，采用送禮物的游戲形式讓孩子說說生活中發(fā)現(xiàn)的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這樣孩子們的思維一下子就活躍起來了，在活動中，老師能有意識地提示孩子用完整的語言進行表述，因為孩子的語言是在運用的過程中得到發(fā)展的，這體現(xiàn)了學科之間的有機整合。從現(xiàn)場活動的效果來看，預設的教學內(nèi)容符合了孩子的年齡特點和認知方式，在活動中，通過了以下幾個亮點部分來有效地促進預設目標的達成。作為這個活動的參與者，下面就由我來與大家一起交流探討本次活動的一些設想和體會。三、在活動中，孩子們積極投入，表現(xiàn)出自主探索、樂意合作、挑戰(zhàn)自我的精神。二、在活動中老師充分發(fā)揮了主導作用，為每個幼兒提供了平等參與的機會，注重與孩子的交流，在教學難點一物多玩這一環(huán)節(jié)中，語言提示恰到好處，指導針對性強。而且在游戲內(nèi)容的設計上由易到難，采取循序漸進的方法，獨木橋由寬到窄、城門從高到低，每一次難度的提升，都為幼兒創(chuàng)造了一次次成功的體驗，使他們在活動中增強了自信，得到了快樂，創(chuàng)新意識得到了提高。這節(jié)課將我們幼兒園江西省省級重點課題《開發(fā)民間體育游戲，促進幼兒動作發(fā)展的實踐研究》和主題《彎彎繞饒》巧妙地融合在一起，弘揚我國了民族文化，發(fā)展了民族精神。這節(jié)課教師一改往常體育課成品教具的使用形式，利用廢舊海綿條、彩色布條和子母貼進行包裝，把海綿的柔軟性、布條的多彩和子母貼的可粘貼性融為一體制作的海綿條，形成了自己獨特的特點：色彩鮮艷亮麗，孩子們非常喜愛，自然把孩子們分成紅黃藍綠四組，便于教師的組織教學和孩子的角色進入；海綿條的多變性和子母貼的可粘貼性，可直可彎，還可互相連接，就象變魔術，充分體現(xiàn)了一物多玩的特點，調(diào)動了幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使海綿條在這節(jié)游戲課中充分地發(fā)揮了極為廣闊的教育價值。擦擦汗，擦擦汗，歇一歇，擦擦汗，擦擦汗，歇一歇；打開龍頭，嘩嘩嘩，洗洗小手，嘩嘩嘩，洗洗大腿，嘩嘩嘩；擦擦身體，嘩嘩，洗洗背，嘩嘩；洗洗屁股，嘩嘩—洗干凈嘍?。ù嘶顒釉O計獲2007年江西省幼兒園教學活動競賽上課組二等獎）反思這節(jié)民間體育游戲課給人的總體印象是設計巧妙、過程自然、活動效果好，是一節(jié)非常成功的體育課。城門城門幾丈高，一丈高，小花雞，招手笑，民間游戲玩一玩；城門城門幾丈高，半丈高，小花雞，鉆城門，民間游戲玩一玩。遙遙尾巴轉(zhuǎn)個圈，我是聰明的雞寶寶。童謠