【正文】 感情。以后的教學中要讓學生注意音樂樂理知識的積累和唱樂譜的能力。在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。同時將三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握和學生情感的體會?！洞蠛０」枢l(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨?，但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。整堂課，同學們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，在多媒體課件的合理利用下使得整節(jié)課，一氣呵成，學生們比較喜歡這種形式，所以，在以后的教學中，一定要合理的用多媒體課件。在同學熟悉歌曲的情況下聆聽了英文歌詞。在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。第三篇：大海啊故鄉(xiāng)教學反思大海啊故鄉(xiāng)教學反思大海啊故鄉(xiāng)教學反思1歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。效果很好。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術處理時一個是注意了主導節(jié)奏，另一個是重復“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復一次感情的發(fā)展就更進一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴謹，結構簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。整堂課，同學們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，但在音樂創(chuàng)造方面做的很不好，很多同學不愿嘗試這項內(nèi)容。在同學熟悉歌曲的情況下學唱了英文歌詞。在講授歌曲時，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！大海啊故鄉(xiāng)教學反思10歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。注重學生的體驗和感受，由淺入深，循序漸進，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節(jié)課的設定目標。另一方面，注重課堂的實效性，從音樂本身的學習規(guī)律著手，把發(fā)聲訓練與歌詞朗誦相結合，引導學生由情帶聲，快速地掌握正確的39。以熱情的鼓勵和耐心指導使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去用心體驗，和音樂對話。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。五年級學生已初步具有感大海啊故鄉(xiāng)教學反思9本課是《人音版》16冊第三單元的學唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲?！耙詫徝罏楹诵摹保耙匀藶楸尽笔切抡n標的宗旨，我在教學中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。本課目標在于引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的情緒、能夠自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的`藝術形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。大海啊故鄉(xiāng)教學反思8《大海啊，故鄉(xiāng)》是蘇少版第10冊第六單元內(nèi)容，歌曲旋律舒緩優(yōu)美動聽，歌詞質(zhì)樸深情，音樂平易而親切，是一首膾炙人口的抒情歌曲。師：同學們，大海是變化無窮的，而表現(xiàn)大海的音樂是豐富多彩的，讓我們來一起歌唱我們的故鄉(xiāng)――大海吧！讓你的身體像大海一樣動起來吧！生：演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，并隨音樂節(jié)奏動作。（播放課件）生：聽歌曲《海港之夜》。曲目項目曲目《白帆》《海港之夜》內(nèi)容節(jié)拍節(jié)奏旋律速度音色師：檢查完成情況，并且講解。師：那我們請第一和第四小組的同學畫畫，第二和第三小組的同學分析歌曲內(nèi)容情感和音樂表現(xiàn)手法上的特點。第一小組你們準備怎樣表現(xiàn)呢？生：畫畫。（播放課件）生：聽。生：演唱。5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―啦……生：練聲師：讓學生注意坐姿、口型。師：同學們問題有沒有解決呀？有沒有會唱呀？生：會。生：解決問題……師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問題。生：分小組練習唱歌詞，提出練習時遇到的問題。師：在唱好歌譜的基礎上練習唱歌詞。生：唱歌譜。師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。生：練習唱歌譜，并提出問題。生：唱。首先請同學們看一看這首歌的歌譜有什么特點？生：……師：引導學生看紅框里面的歌譜和其它的地方有什么區(qū)別？（播放課件）生：跟后面的一樣。師：這首歌好聽嗎？想學嗎？生：想。師：小結，并讓學生劃好拍子聽老師范唱。師：對，這也是作者王立平先生的作曲的意圖。師：糾正，并讓學生一起讀一下。師：這首歌主要節(jié)奏型是什么呢？生：……師：指導學生注意歌譜中的第一到第六小節(jié)有什么特點？生：……師：3/4 ?―（板書）請一個學生讀一下。師：我們一起復習它的指揮方法。主要節(jié)奏型？（3）你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？生：三拍子。大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學習這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》。（播放課件）生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。師：聽了同學們的聲音老師感覺已經(jīng)來到了海邊。大海啊故鄉(xiāng)教學反思7師：老師今天從家鄉(xiāng)帶了一些東西給你們，請同學們把眼睛閉上，你聽到了什么？（播放課件）生：海鷗、海風、海浪……師：請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音，選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設出海邊的氣氛。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著積極的陶冶作用。音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感因素，音樂課的質(zhì)量還是非常重要的。以后的教學中要讓學生注意音樂樂理知識的積累和唱樂譜的能力。但是，也有小小的遺憾，可能是基礎知識不夠，所以同學們不會唱譜，所以有附點的39。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。在唱到這首歌的高潮處，學生的的聲音老是上不去，我讓他們先用朗誦的方式來體會，再跟著琴唱，他們的音一下子就上去了。尤其在“大海啊大海”處，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！大海啊故鄉(xiāng)教學反思6《大海啊，故鄉(xiāng)》，這首歌曲采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍，俯下身，傾聽學生的心聲，想學生所想，做學生的朋友，相信我們一定回收獲更多！遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟。因此“功在平時”顯得格外重要。體會之一：這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助，多了扎扎實實的教學。接下來的教學中，學生發(fā)言更積極踴躍了！在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的`力度記號。我對學生進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。尤其在“大海啊大?！碧?，學生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。難以忘記北大街小學的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。最后通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。要學生把音樂形象描繪下來，教師應該啟發(fā)每個學生用各自獨特的畫面構思去表達同一音樂主題。其次把音樂與美術結合起來是為了更好地拓展藝術審美空間，增強藝術趣味，培養(yǎng)學生的藝術審美想象力與創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)審美教育的目的.。本課將此基本理念貫穿于音樂教學的全過程，教者借助遠教資源，把各種藝術形式巧妙地融合在一起，把教學內(nèi)容與教學環(huán)境，教學氣氛有機地融合在一起，極大地豐富了教學內(nèi)容，拓寬學生的藝術審美空間，增強教學活動的藝術趣味性，激發(fā)學生的藝術學習興趣，全面提高學生的藝