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正文內(nèi)容

小學科學教學反思參考-文庫吧資料

2024-11-16 06:27本頁面
  

【正文】 目教學的不容易,深知《科學》教育教學的艱難與困域。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學理念。如果教師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法,其結(jié)果只能是倒學生的胃口,()抹殺學生求知欲望。”同學們都非常好奇,認真地看和記錄,結(jié)果正是冷水高一點,這樣一來同學們的積極性上來了,紛紛討論為什么,起到了很好的效果。我說冷水比熱水溫度高點,同學們說“那是不可能的。(到5分鐘時;到8分鐘時)在實驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果。將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中。從而悟出道理,提高認識。其實,這個看似簡單的問題提得很有價值。、難點處質(zhì)疑對課題重點、難點的質(zhì)疑,既有利于學生深入探究本課主題,同時,也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。引導學生針對課題提出問題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。當然,在示范提問的基礎上,教師還應注意啟發(fā)引導,讓學生嘗試提問,由易到難,逐步上升。二、引導學生會問學生不會提問,是因為他們不知從哪入手,不知提什么樣的問題。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì),使學生懂得“疑而能問,已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。其次,要消除學生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵學生敢問,愛問。雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學,可有的離他們很遠他們不懂就不愛學,這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛,讓學生敢想敢問,使學生感到教師與學生平等相處,一起探索,研究?,F(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。篇二在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。教師與學生之間在探究過程進一步互動,可以相互啟發(fā)、相互補充,實現(xiàn)在思維、智慧上碰撞,從而產(chǎn)生新的思想,使原有的觀念更加完善和科學,產(chǎn)生“1+1;2”的效果。教學需改進之處:教師進一步提高教學駕馭能力,調(diào)控好學生做實驗的氣氛,要使學生聲音很小,大家能做到靜靜地在這里實驗、記錄等等。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴??茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究機會。通過研究性學習開展科學探究活動,能較好地幫助學生體驗科學探究的過程,學會科學探究的基本方法,在科學學習中促進科學探究、情感態(tài)度價值觀和科學知識三大目標的有機整合。針對學生提出的設想教師啟發(fā)學生在課后進行驗證實驗,啟發(fā)學生學會評估,評估是探究過程的重要環(huán)節(jié),學生通過探究究竟得到了那些啟示,為什么探究的結(jié)果與事先的預測不一樣,探究的設計和計劃的進行過程是否有缺陷,還有哪些需要改進的地方,這些都需要學生去反思,只有通過這樣的反思和評估,共同去研究本小組確定的探究問題,并由專人負責記錄,大家提供相關的知識點,思考與討論問題的答案
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