【正文】 教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時，學(xué)生是非常感興趣的。小學(xué)生都非常喜歡童話故事。由于對于真實的答案已經(jīng)知道，且是看著實驗知道的，學(xué)生對于后面的學(xué)習(xí)就順利了許多。這一環(huán)節(jié)，對于理解能力比較差的學(xué)生來說，無疑是“雪中送炭”。結(jié)果水也漫了出來。然后我問，如果放進去的是金魚，水會漫出來嗎？有的說會（已經(jīng)預(yù)習(xí)過而已理解課文），有的說不一定（還沒有預(yù)習(xí)課文），有的肯定的說不會（預(yù)習(xí)了課文，但還沒有理解課文）。先端出滿滿的一杯水，放入一個石子，讓學(xué)生看有什么事情發(fā)展。蘇教版二年級《動手試一試》一文，雖然記述的是一件事情，但事情的起因、發(fā)展、結(jié)果，卻是需要邏輯分析去理解的。二、動手實驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。然后再領(lǐng)學(xué)生進課堂，進行《秋游》的學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊觀察，一邊想象。在大操場，讓學(xué)生實地對天上的云進行觀察。在低年級語文教學(xué)中，我嘗試了將學(xué)生領(lǐng)出課堂，走入大自然，利用大自然的情景來為教學(xué)服務(wù)。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)隨筆一、走出課堂，利用室外情境。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠遠不夠。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。、會讀書。、熱情高。習(xí)慣是人的第二次生命。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的： 習(xí)慣好。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。原來，語文竟這般有滋有味，我得繼續(xù)努力！不斷享受！第四篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)隨筆新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。語文課堂是有生命力的，不只是教材，不只是復(fù)習(xí)為考試。續(xù)寫《七顆鉆石》，這篇童話故事學(xué)完后，學(xué)生仿佛經(jīng)歷了焦渴，又看到了水源，寫出了驚喜，寫出了萬物的變化。孩子們明白了寫外形、寫外貌，不是樣樣都要寫，要抓住特點或者個性。仿寫燕子的外形，“一身烏黑發(fā)亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。講解過多還不如讓學(xué)生閱讀更多，大晚間的時間可以閱讀大量課外書籍。除了神話故事，還有民間傳說，介紹了中國四大民間傳說《牛郎織女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女哭長城》。第八組課文神話故事，《女媧補天》、《夸父追日》都是神話故事，放在一起學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容。學(xué)生對這位唐朝的大詩人越來越喜歡。愛喝酒，一次喝酒后作詩“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。孩子們喜歡李白，以前在學(xué)《贈汪倫》中給孩子們講過“十里桃花，萬家酒店”的故事，他們很感興趣。介紹賀知章一生的經(jīng)歷，讀兩首《回鄉(xiāng)偶書》。我會導(dǎo)入大量的信息讓孩子了解詩歌的作者，或者作者所寫的其他詩句。比起說教來，學(xué)生更容易接受。“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”，這句話對于那些學(xué)習(xí)上沒有時間觀念的孩子有些啟發(fā)?！逗蜁r間賽跑》這篇課文對于外祖母去世，作者林清弦的悲傷，孩子們是無法通過文字理解的，于是我給孩子們講述了自己以前的故事。希望不拘泥于課本，能找到更多的資源。有時會讓他們畫畫簡易圖，幫助理解課文內(nèi)容。教學(xué)方面每篇課文我會設(shè)置一到兩個有價值的問題，期待著孩子們語出驚人的那一剎那。”然而這一切可不是強化訓(xùn)練得來的。隨著高考的改革，語文的地位不可捍衛(wèi)，閱讀的重要性一直擺在那里?？赡芎荛L一段時間都看不到明顯的效果。其實不然，當(dāng)你作為一名語文老師站在講臺上，心里裝著豐富多彩的生活，心里裝著充滿生命力的孩子，就會覺得活力源源不斷，每天都是新鮮的。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。語文學(xué)習(xí)，也許很長一段時間都看不到明顯的變化，但也不能揠苗助長。大家都說語文教學(xué)猶如農(nóng)業(yè)耕種，享受春華秋實的喜悅，品嘗秋收冬藏的甜美。在教學(xué)中，要適時、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時，學(xué)生是非常感興趣的。小學(xué)生都非常喜歡童話故事。由于對于真實的答案已經(jīng)知道，且是看著實驗知道的，學(xué)生對于后面的學(xué)習(xí)就順利了許多。這一環(huán)節(jié)，對于理解能力比較差的學(xué)生來說，無疑是“雪中送炭”。結(jié)果水也漫了出來。然后我問，如果放進去的是金魚，水會漫出來嗎？有的說會（已經(jīng)預(yù)習(xí)過而已理解課文），有的說不一定（還沒有預(yù)習(xí)課文），有的肯定的說不會（預(yù)習(xí)了課文，但還沒有理解課文）。先端出滿滿的一杯水，放入一個石子，讓學(xué)生看有什么事情發(fā)展。后來，水終于升高了，同學(xué)們興奮之情溢于言表，結(jié)合課文內(nèi)容也悟出在困難面前要積極想辦法勇于克服。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性有效的教學(xué)，請保留此標(biāo)記。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動?，F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆《小學(xué)語文教學(xué)隨筆》正文開始隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。教學(xué)童話一定要抓住童話里那些新奇的幻想，讓孩子們插上想象的翅膀，隨著童話中的角色縱情奔馳。童話在培養(yǎng)兒童的想象力方面，具