人教版數(shù)學五年級上冊小數(shù)乘法--例9教學設計-文庫吧資料
2024-11-16 05:03本頁面
【正文】 教學內(nèi)容：P11例做一做，P14練習二第6—10題。8千克，應付多少題？ 雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數(shù)。=（保留兩位小數(shù)）=≈（保留兩位小數(shù)） 8 6 7 4 280 5 7 26 3 56 3 20 8 5 82 70 8 9 1 5 2 0 57 1 2三、運用一千克白菜的價錢是6。嘗試后練習：。（2）保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？（3）橫式中的結(jié)果應該怎樣寫?強調(diào)橫式中應當用約等號，而不能用等號。引導學生觀察、思考：（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。狗約有多少個嗅覺細胞?讀題，找出已知所求。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。 +8 80用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。教學難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況解決實際問題的能力。P9頁第13題四、體驗：今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第3頁第四課時：積的近似值教學內(nèi)容：P10例做一做，P13練習二第1—3題。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。我們可以根據(jù)它們的這種關系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。②引導學生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么? ③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關系?為什么?(，所以積比被乘數(shù)??；3的乘數(shù)是3比1大，()，所以積比被乘數(shù)大?？闯藬?shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。師：所以每個小朋友要養(yǎng)成認真做題, 仔細檢查的良好習慣。（3）生獨立完成，指名板演，集體訂正。）（2）是這樣的嗎？我們一起來算一算？ ①怎樣列式？②為什么這樣列式？(，所以用乘法。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。（1）做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0．020．4。不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。教學過程：一、復習準備：口算：。教學重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學會解答倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。教學目的：使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確計算。)通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?（3）根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出P6頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。教學例4 師：請做下面一組練習（1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）P5做一做（2）引導學生觀察思考。觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了1010=100倍。教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。教學目的：掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。⊙布置作業(yè) 。王老師乘出租車行了8 km，他應付多少錢？設計意圖：本環(huán)節(jié)設計形式多樣的練習，使學生加深對小數(shù)乘法估算過程的理解以及分段計算方法的鞏固，既深化了所學知識，又促進了學生思維的發(fā)展，提高了學生解決問題的能力。超過12噸的部分。6198 學生在練習本上獨立完成，并匯報結(jié)果。三、鞏固新知，拓展延伸：，（），（），（）（）＝（），≈（）。設計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學中，通過對兩種解決問題方法的探究，使學生清楚地理解解題的思路，掌握解題的方法。7＝（元）前3 km少算：7－3＝（元）應付：＋＝13（元）“回顧與反思”中的表格，并交流匯報。方法一 前面的3 km應收7元，后面的4 。①想一想，按照收費標準，王叔叔的乘車費用應該分成幾部分來計算呢？（學生討論得出應該分成兩部分來計算，即3 km以內(nèi)應付的錢數(shù)和超出3 km應付的錢數(shù)）②想一想：，比正常收費多了還是少了？為什么？（教師引導學生明確收費變少的原因）（2）請大家根據(jù)前面的理解嘗試解決這個問題。（1）誰來說說出租車的收費標準是什么樣的？你是怎樣理解的？（坐出租車行駛的距離在3 km以內(nèi)就付7元；如果超過了3 km，那么除了要付7元之外，不足1 km也按1 km計算）（2） km，應該按多少千米計算呢？（學生根據(jù)收費標準明確應該按7 km計算），解決問題。（課件出示例9）同學們，從情境圖中你們獲得了哪些數(shù)學信息？ 學生觀察后找出已知條件和所求問題，交流匯報信息。板書設計解決問題例9 方法一 一共要付的錢數(shù)＝3 km以內(nèi)應付的錢數(shù)+超出3 km應付的錢數(shù) 方法二 一
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