【正文】 知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。所以，本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水?！冀虒W(xué)反思〗“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以肯定。3．幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答，交流評(píng)價(jià)。1．小紅跳了38下。)愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) （三）鞏固練習(xí)，扎實(shí)新知同學(xué)們，我們已經(jīng)闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了。生6：我們班有２４個(gè)男生，３０個(gè)女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。師：反過來呢？生4：老師比學(xué)生少得多。生2：“少一些”“少得多”我也不太理解。)（3）質(zhì)疑反饋，點(diǎn)撥引導(dǎo)。(評(píng)析組織小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表見解、交流信息的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在發(fā)言、爭(zhēng)論、補(bǔ)充、傾聽這一互動(dòng)過程中，形成互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)同伴間的交流；并通過學(xué)生匯報(bào)合作成果，再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。生5：我還發(fā)現(xiàn)，雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。生4：除了他們說的，我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多，鵝34只比雞85只少很多。生2：我們小組發(fā)現(xiàn)：雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。師：好，哪個(gè)小組先來?其他同學(xué)注意聽，可以補(bǔ)充。)（2）合作交流，匯報(bào)成果。）(評(píng)析小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，才能取得較好的成效；任何形式的小組合作也無法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學(xué)。師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？生1：養(yǎng)殖場(chǎng)有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)2．第二關(guān)。部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來描述“多得多??”，不能讓學(xué)生一目了然：“比多得多，比多一些”。（教師巡視指導(dǎo)）（3）請(qǐng)幾名學(xué)生說一說，教師再問：反過來可以怎么說？師：同學(xué)們順利闖過了第一關(guān)，我們?cè)賮砜吹诙P(guān)。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用“??比?? 多得多，??比??多一些”說一句話。師：數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，不過要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過兩關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？生：有。2．使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學(xué)設(shè)計(jì)上如果能結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，會(huì)更有利于課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，師生之間、生生之間，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同構(gòu)建活潑、富有個(gè)性的課堂。“猜數(shù)游戲”很快激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然地提出了問題：“究竟誰拿得多？”使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，在獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較兩個(gè)數(shù)的大小，并試圖有理有據(jù)地證明自己的想法正確?！冀虒W(xué)反思〗本課教學(xué)以“利于學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)”，在教學(xué)過程中突出以下幾點(diǎn)。（三）實(shí)際應(yīng)用，深化新知愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 11 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 1．獨(dú)立完成（1）你父母今年各多少歲？誰大一些？（2）練一練第1，2題。板書：58（）5680（）84師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩組數(shù)和前面的兩組數(shù)有什么不同？生：十位上的數(shù)相同。生2：我的方法更簡單，就看十位上的數(shù)，誰大，這個(gè)數(shù)就大。3．抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小板書：58（）9180（）64（分別打手勢(shì)比較這兩組數(shù)的大小。生3：（另一板演者補(bǔ)充）99再添1才是100。（讓兩名學(xué)生上講臺(tái)板演，然后說出比較的方法。生2：37，38，39，?生3：也就是比35大的數(shù)都可以。??（4）填寫符號(hào)師：①21（）18，②35（）32，這兩個(gè)數(shù)之間能用什么符號(hào)連接？（請(qǐng)兩名學(xué)生板演，并試著說出符號(hào)名稱。生2：他說得比我清楚。你認(rèn)為小狗說得對(duì)嗎？生：（大喊）不對(duì)，不對(duì)！師：為什么？請(qǐng)把你的想法告訴同桌。師：大家說得很有道理，從剛才的交流中，你又學(xué)會(huì)了哪個(gè)小組的方法？請(qǐng)你把這種方法再說一說。組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數(shù)3個(gè)是21，所以21比18大。師：究竟誰拿得多？（2）合作交流師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟小組成員說一說。生2：小狗比小猴多拿了幾個(gè)盤子。生：對(duì)了！（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1．具體情境中感知兩個(gè)數(shù)的大?。?）提出問題師：小猴和小狗覺得我們的同學(xué)很聰明，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兊膭?dòng)物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）師：你從動(dòng)物餐廳里看到了什么？（學(xué)生思考片刻后進(jìn)行匯報(bào)，并請(qǐng)兩名學(xué)生模仿小猴和小狗的對(duì)話。生：又太小了！師：10歲。師：（故意地）20歲?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗（一）猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣師：我很想知道你們的年齡，誰愿意告訴老師？（學(xué)生紛紛舉手）還是讓我先來猜一猜吧！（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，把自己的年齡寫在黑板上，教師背對(duì)黑板，面向?qū)W生。2．利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實(shí)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本課愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 中我還有意識(shí)地安排了幾個(gè)小組合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)中做自己能做、會(huì)做、要做的事，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)思考、表達(dá)、交流及嘗試。為了進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際正確地去估計(jì)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學(xué)生熟悉的小棒來代替，采取一個(gè)“抓小棒”的游戲，使學(xué)生對(duì)數(shù)形成感性的體驗(yàn)，在具體活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感。幫助學(xué)生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個(gè)重要任務(wù)，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計(jì)一下有多少”這一富有現(xiàn)實(shí)意義的問題引入估計(jì)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。)（五）小結(jié)(教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)。）師：小熊今天要給新建的房子寫上門牌號(hào)，可是它遇到了困難，同學(xué)們能幫助它嗎？(全班學(xué)生一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫在課本上。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“寫一寫”及“練一練”的第2題，對(duì)兩位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。)師：百位上的一個(gè)1是多少？生：百位上的一個(gè)1表示100。)師：哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？生4：33，44，也是這樣的數(shù)。師：這些同學(xué)說得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來試一下。生4：左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個(gè)一根。(教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。)師：看到22這個(gè)數(shù)字，你們有什么問題和老師交流嗎？愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 生：老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個(gè)數(shù)，數(shù)字都是2，兩個(gè)2一樣大嗎？師：這個(gè)問題問得好，同學(xué)們你們?cè)鯓涌茨?？?：兩個(gè)2應(yīng)該一樣大，只是在不同的位置上。師：大家一起來讀一下。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種，不要求有統(tǒng)一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過程熟練即可，數(shù)數(shù)與實(shí)物不相符的給予個(gè)別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特別的在班內(nèi)交流。教師在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，同學(xué)之間相互說一說是怎樣估計(jì)的，是用什么方法數(shù)的。以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余同學(xué)估計(jì)是多少根。同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22”，對(duì)估計(jì)較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。估計(jì)20粒的同學(xué)最接近。)師：同學(xué)們還有其他的數(shù)法嗎？生4：我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近。(找兩名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生跟著一起數(shù)。生3：我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計(jì)有30粒。)師：現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？生1：我估計(jì)有20粒。(教師一邊說一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。(在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)，教師微笑著取出另外一個(gè)空杯。)生1：有30粒。生：老師，你拿兩個(gè)杯子來做什么？（二）正確估計(jì)(教師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。3．結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，初步體會(huì)數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的觀念。1．2數(shù)豆子〖教學(xué)目標(biāo)〗1．讓學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，而不是機(jī)械地告訴學(xué)生。，重視數(shù)感的培養(yǎng)估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，由于一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，一開始通過猜鉛筆游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)借助對(duì)實(shí)物的觀察、數(shù)數(shù)來理解100以內(nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。生2：我很喜歡猜數(shù)字。??(評(píng)析通過列舉生活中的數(shù)，使學(xué)生充分感受數(shù)的意義，充分體會(huì)用數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，要做生活的有心人。生2：車牌號(hào)。這樣，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷正誤、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時(shí)滲透了思想教育。其余同學(xué)當(dāng)裁判，對(duì)反應(yīng)快的運(yùn)動(dòng)員鼓掌表揚(yáng)，好嗎？（師生共同出題，如：比25少1是幾？3個(gè)十和6個(gè)一是幾？7個(gè)十和5個(gè)一是幾？3個(gè)十是幾？49的鄰居是幾？比18大1的數(shù)是幾？)師：同學(xué)們，你對(duì)這些運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)滿意嗎？我們平時(shí)也要向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，才能學(xué)到本領(lǐng)。??師：作為運(yùn)動(dòng)員，反應(yīng)要特別敏捷，現(xiàn)在我們來比賽。如果同學(xué)們覺得介紹得好，就鼓掌表揚(yáng)，好嗎？生1：我是19，是由1個(gè)十9個(gè)一組成的。師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員按從小到大的順序排隊(duì)吧，看誰排得又快又好!（運(yùn)動(dòng)員互相矯正排好隊(duì)。師：那你們說說按什么順序排隊(duì)呢？生1：按號(hào)碼從小到大。師：看這些運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)，你感覺怎樣？生：很亂沒有次序。師：他們身上都有一個(gè)數(shù)，表示什么呀？生：號(hào)碼。（同桌互相出題。生：50，60，70。生：60，65，70。（有學(xué)生說成39，40，41，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師所給數(shù)字的特點(diǎn)，再想一想。師：34，36，38。師：同學(xué)們真能干。師：77。師：真棒！56。師：23。讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。（小組內(nèi)交愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 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流。師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺子上的數(shù)字給大家提問題呢？（學(xué)生提問，其他人傾聽、回答。師：比36多1是幾？生：37。）師：接下來同學(xué)們拿出你的皮尺，把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來好嗎？師：尺子上的數(shù)字，越往右越怎樣呢？生：數(shù)字越來越大?！?4”師：54在44的基礎(chǔ)上只要怎樣？生：再加一捆。（一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺，其他學(xué)生在下面操作。師：對(duì)，真聰明，10個(gè)十就是100。師：同學(xué)們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？（學(xué)生又想到了扎成一捆的方法。)師：現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，從10開始。針對(duì)這一情況，教師創(chuàng)設(shè)“我說組成，你猜數(shù)”的練習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。??（小組之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)。??師：現(xiàn)在反過來，請(qǐng)你說說你是怎么擺的，讓其他同學(xué)猜猜你擺的表示幾。生2：我擺的是29，是由2個(gè)十和9個(gè)一組成的。師：好多同學(xué)都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？生1：我是先拿1捆，再加7根。（學(xué)生各自操作后教師指名回答。師：對(duì)，先擺幾捆，就是幾個(gè)十，再擺幾根，就是幾個(gè)一。師：為什么是72？生：7個(gè)十和2個(gè)一合起來是72。師：為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？生：5個(gè)十和8個(gè)一合起來是58。對(duì)于數(shù)的組成這句話，教師通過放慢速度、讓學(xué)生復(fù)述，教給他們一個(gè)說完整話的模式，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是完全必要的，也是對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思想的培養(yǎng)。（同桌互相說。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復(fù)述這句話。師：（再拿出4根小棒）幾個(gè)一？生：4個(gè)一。師：你們這么快就看出來了，怎么看的呢？生：（大部分學(xué)生搶著舉手）3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。在反復(fù)數(shù)的過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆，可以使數(shù)數(shù)更加方便，并初步掌握整十?dāng)?shù)的順序。生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地?cái)?shù)：愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 10，20，30，?師：對(duì)，一捆就是1個(gè)十即10，二捆就是2個(gè)十即20，三捆就是3個(gè)十即30，??，九捆就是9個(gè)十即90（板書：1個(gè)十是一十，2個(gè)十是二十，3個(gè)十是三十，??，9個(gè)十是九十，學(xué)生齊說），再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾了。??師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢?生：把10枝扎成一捆的好。生2：5枝5枝地?cái)?shù)。）師：好，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？（集體交流，教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。生2：很累??師：對(duì)呀，一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。生2：20枝??（教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著：1，2，3，?，22。）師：好，我們猜最后一次。)師：我們?cè)賮聿?。?評(píng)析估計(jì)在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？生：肯定比15枝要多。）師：好，我們?cè)賮聿?，（教師在桌上再添鉛筆）現(xiàn)在有幾枝？生1：20枝。)（二）提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1．操作、數(shù)數(shù)師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？生：（自由猜測(cè)）6，9，15，?師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對(duì)呢？怎么辦呢？生：數(shù)一數(shù)就知道了。一 生活中的數(shù) 1．1數(shù)鉛筆 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師今天帶來一樣?xùn)|西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？生：粉筆、糖、??師：其實(shí)里面裝的是鉛筆。重視調(diào)查活動(dòng)，發(fā)展學(xué)