【正文】 積極參加教研。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問題愛亟待解決。絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說課外閱讀了。四、存在的問題。經(jīng)常性地進行現(xiàn)代教育技術(shù)與語文科融合的嘗試教學活動。所有課文的相關(guān)試題和練習及其他相關(guān)材料。經(jīng)過努力，我搜集了大量教學資源。三、繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)與語文學科教學的整合的知識技能優(yōu)勢，為教學服務。我一直堅持多寫少改詳評的方針。經(jīng)過以上種種努力，學生的作文水平確實有較大的長進，作文的一般技巧與書寫的能力都大有改觀。第四是緊跟時代步伐，突出生活氣息。第三是抓基本功的訓練。如果中游的同學真正掌握了，那么全班人才是真正掌握了，作文訓練其實也正是為這幫人服務的。其間穿插學生的師生、生生的交流和指正。于是以“立意是文章的靈魂”的訓練也進行了幾節(jié)課。作文中要想和高分，除了以上因素外，還有一個決定性因素——立意。首先解決寫作來源問題生活是寫作的源泉，寫真實、寫生活，才能有東西寫，也才能寫得好，寫得動人，于是進行了以“寫出真實的心靈感受”為主題的選材指導與訓練（寫師生關(guān)系，同學關(guān)系，家庭關(guān)系等等）。二、堅持探討作文教學的新思路。如果學生都“能夠讀”，而且“喜歡讀”，那便達到了語文閱讀教學的最終目的。只有掌握了合理的科學的閱讀方法，才能有效地提高閱讀能力。對學生提出的出乎老師意料的新的見解，要積極鼓勵，或者組織學生大家討論，看這種見解是否正確，若言之有理能自圓其說的就應該大膽肯定，若失之片面或錯誤的，則予以糾正。當然，在語文閱讀教學中，對內(nèi)容的講解、分析要精要，要為培養(yǎng)學生的語言和思維訓練服務，那種脫離語言和思維訓練的空洞的說教、煩瑣的分析必須摒棄。學生也只有通過這些訓練，才能掌握基礎(chǔ)知識并轉(zhuǎn)化為能力。轉(zhuǎn)變閱讀觀念。簡而言之，探究性閱讀，即指讀書要深入探討，細究精研，不僅要理解文章的要旨、作者的用意，而且是要多問幾個為什么，追尋事物的來龍去脈，探根究底，得其神髓?！墩Z文課程標準》把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為新課程的基本理念之一，并建議在語文教學過程中逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。一、根據(jù)語文學科教學特點，進行探究性閱讀教學，以求大面積提高學生的閱讀水平。以上是我對接班以來的工作匯報，成績的取得，是大家努力的結(jié)果，對于存在的問題，還需要各位領(lǐng)導和同事的指正和幫助，相信在我們的共同努力下，九年級的班風會有所好轉(zhuǎn)?？偟膩碚f，好的班級管理需要師生的共同努力，而作為班主任則要做到細心、耐心、虛心、忍心、愛心和良心，去竭力培育，去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。4：針對九年級學生自制力差的特征，爭取跟班勤一些，緊一些。2：和班上的任課老師搞好配合。，學生是非判斷能力較差。1：學生的凝聚力仍然不好，集體榮譽感不強。除根據(jù)學校統(tǒng)一定期召開家長會外，平時一發(fā)生什么問題就及時告知家長，了解學生回家后的表現(xiàn)，做到學校和家庭共同管理，積極做好合力教育工作。因此，對這兩個學生進行談話、批評、教育，并及時跟蹤了解他們的的表現(xiàn)，應該說也取得了一定的效果。主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師，及時了解班級學生的學習和表現(xiàn)。特別是幾個比較懶散的學生，如李承亮，李光盛，余洪鵬，蔣全山，楊全信等學生，他們不是不會學習而是沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，沒有真正認真的去學。后進生也是班級的組成部分，我們不能因為個別學生因一時的學習成績差而放棄對他的希望。但由于個方面的原因，包括個別學生過于膽小，明哲保身，未能做好每個細節(jié)工作。同時進行責任分工，讓每個班委成員都加強到班級管理中去，做到人人負責，互相監(jiān)督，培養(yǎng)學生的民主意識，同時加強學生管理班級的能力，形成一個強有利的班集體，使班級開始朝向良性循環(huán)發(fā)展。學生是班級的主要組成部分，也是班級的主人，因此我覺得要盡可能的培養(yǎng)學生的主人翁意識，盡可能的發(fā)揮學生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力。因此，我經(jīng)常到教室對他們進行突擊檢查，也因此發(fā)現(xiàn)很多問題，但這樣卻有利于問題的解決?？匆粋€學生是否是好學生不單單看他的成績，而要從學習，生活，行為習慣等個方面加以綜合的考慮。讓他們在思想上有根本的認識和轉(zhuǎn)變。因此就這一點，我曾多次在班會課談話課上花了大量時間來引導他們、督促他們?？梢哉f九年級的學生無論在思想上還是在行為上都缺乏自覺學習的習慣，例如：在學習上，幾乎所有的學生，包括成績好的學生也一樣，他們?nèi)匀涣晳T于老師布置什么作業(yè)就寫什么作業(yè)，老師不布置就不主動學習的壞習慣。前半學期還有許多不足，在今后的工作中我將繼續(xù)努力工作，總結(jié)經(jīng)驗，不求最好，但求更好。對同學們實際生活關(guān)懷過少，了解不夠深入，理解度有待提高。心理健康教育欠缺，個別學生引導方向和方式有失偏頗；對個別沉默寡言、不善言談，甚至厭學的學生了解較少，還沒有找到一個好的方法去開導他們。六，班級管里中存在的不足前半學期對同學們進行了多方面的教育，取得了一定的成績，但我也不無憂慮的看到存在的一些問題有少數(shù)同學始終不能端正學習態(tài)度，不能自覺、主動地去學習，有的甚至厭學，導致學習成績始終不能趕上。五、積極開展培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作面臨學生的嚴重兩極分化，學困生多的現(xiàn)狀：如何轉(zhuǎn)化學習困難的同學一直是所有教師在探討的問題。經(jīng)過努力，我們欣喜的看到，越來越多的同學開始有了自己的學習目標，學習上有了動力，從期中考試成績來看學習成績有了明顯改善。開學初我首先召開學生班干部會，組織他們分析班級學生學習狀況，學習的動態(tài)，了解學生的思想，讓