【正文】 一練、賽一賽進(jìn)一步鞏固動(dòng)作，突破本課的重難點(diǎn)問題。三、說目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生情況的具體分析，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下3點(diǎn)作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解正確的立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作與遠(yuǎn)度的關(guān)系進(jìn)一步提高雙跳雙落的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和彈跳力培養(yǎng)學(xué)生自主探索，小組合作的精神。二、說學(xué)生：一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過兔跳，青蛙跳的動(dòng)作，已經(jīng)對(duì)雙跳雙落的動(dòng)作有了初步的概念，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。它是〈體育新課程標(biāo)準(zhǔn)〉中水平一一年級(jí)第一學(xué)期跳躍單元第四課次。下面我將從說教材、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說課。我的 說課完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位評(píng)委老師！立定跳遠(yuǎn)說課稿各位評(píng)委，早上好!我是X號(hào)考生。堅(jiān)持“一場(chǎng)多用、一材多用”的指導(dǎo)思想。五、教學(xué)特色：本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。這部分用時(shí)為12分鐘。這部分用時(shí)為20分鐘。這部分用時(shí)為9分鐘。因此，將本課題的重點(diǎn)確定為：正確掌握雙手胸前傳球的手型 ；難點(diǎn)確定為：傳接球動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫教法：根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我將采用語言誘導(dǎo)法、講解示 范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來組織教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解雙手胸前傳球的基本動(dòng)作和各種練習(xí)方法技能目標(biāo)：使學(xué)生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的合作意識(shí)中小學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單技術(shù)、教學(xué)比賽三部分組成，其中基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。通過教學(xué)，不僅促進(jìn)了兒童身體動(dòng)作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動(dòng)作能力的發(fā)展；而且 使學(xué)生從游戲中感受到了無限的快樂，從而對(duì)小籃球活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一、指導(dǎo)思想：本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo) 地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，始終以學(xué)生的發(fā)展為中 心，在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要 求，教師言語激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)事求是，頑 強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué) 生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。我的說課完畢，謝謝！說課教師XXX號(hào)萬能(通用版)體育說課稿尊敬的各位評(píng)委老師： 大家好，我是12號(hào)考生，今天我說課的內(nèi)容是水平（三）五年 級(jí)的雙手胸前傳接球。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。再由教師評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)價(jià)采用結(jié)果性評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的發(fā) 展產(chǎn)生新的動(dòng)力?？偨Y(jié)歸納（2~3分鐘）這一環(huán)節(jié)是“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗(yàn)“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。合作交流（10分鐘）這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進(jìn)行小組合作驗(yàn)證，是對(duì)其探究知識(shí)、技術(shù)和技能的鞏固 深化的過程。（15分鐘）本階段，首先通過語言激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感，并有主動(dòng)探究的欲望，再按預(yù)定的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及情境，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進(jìn)行嘗試性體驗(yàn)學(xué)練活動(dòng)。（10分鐘）這階段，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的學(xué)練體會(huì)，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題，以及學(xué)練過程中我對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)問題進(jìn)行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。（2）編制學(xué)練小組。：（2~3分鐘）我通過語言、問題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于刺激學(xué)生 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清 晰、更深刻。：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決 問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì) 知識(shí)的掌握。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。考慮到XX年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。四、說教法。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。三、說教學(xué)的重難點(diǎn)本著《體育》新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。：通過學(xué)生自主合作、探究學(xué)練，體驗(yàn) 這一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程和樂趣。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的 教學(xué)目標(biāo)：：（1）通過各種形式的 練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生能自主創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單、新穎的 方法。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說上關(guān)鍵點(diǎn)）教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）教學(xué)過程 正體（20分鐘）尾聲（5分鐘）體育萬能說課稿教育教學(xué) 20101130 15:48:46 閱讀220 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱各位老師好：今天我說課的課題是《XXX》。答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。試講完畢 答辯如果是評(píng)委直接提問，簡(jiǎn)單想想回答即可。如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。最后要說“說課完畢” 對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。（聲音一定要大，語速不能太快。（關(guān)于講練結(jié)合，如果是理論課，練就表示做習(xí)題，如果是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作（我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。我將本節(jié)課分為三個(gè)部分?！?最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。學(xué)法：主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué) 生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。根據(jù)時(shí)間自行安排。（根據(jù)需要任意選取教法。采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。教法：范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不一定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說出3點(diǎn)就行。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（以上4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行。(這條基本上通用)本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。教材分析：本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。說課： 今天我說課的題目是《____________》。就可以提高教學(xué)要求水平，熟練教學(xué)技巧，嫻熟地駕馭課堂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)不僅是一門科學(xué)，而且更是一門藝術(shù)。只有做到了思路清、挖掘深、說法活、構(gòu)思新，才會(huì)使體育課說課說得清、說得深、說得活、說得新。說課有法是走向說課無法的前提，說無定法是對(duì)有法的積極超越。說課有法，但無定法。說好一堂體育課，固然要關(guān)注說課的實(shí)踐，但更應(yīng)關(guān)注的是實(shí)踐背后的反思。其目的就在于通過說課這種程序和手段讓教師對(duì)自己的“緘默知識(shí)”進(jìn)行理性的審視和反思，剔除其中的消極因素，對(duì)有價(jià)值的成分進(jìn)行整合．從而使自己的教育觀念更鞏固和堅(jiān)定，使自己的教學(xué)實(shí)踐更有的放矢，更符合教育的客觀規(guī)律。這些觀念和看法常常是內(nèi)隱的，被波蘭尼稱之為“緘默知識(shí)”，這種緘默知識(shí)很少被清晰地意識(shí)到或進(jìn)行深入的反思．但是它們無時(shí)無刻不在影響著教師的教育實(shí)踐。（魏書生對(duì)反思的詮釋：不僅僅是反思不足，更多的是在反思中總結(jié)、積累做得好的地方，形成成功的經(jīng)驗(yàn)體系）教師的教學(xué)實(shí)踐往往受觀念所制約。在把握方法與媒體的關(guān)系時(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)體育教師也應(yīng)該有一種高瞻遠(yuǎn)矚的視角和高度的使命感，應(yīng)該把握住科技時(shí)代變化的走向,要能及時(shí)地感知到新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該以一種什么樣的方式來學(xué)習(xí)、來思維，并及時(shí)地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。體育教師在說課過程中，要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體，尤其 是注重運(yùn)用多媒體技術(shù)來表述自己所要說的內(nèi)容。媒體是現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的四要素之一，它與教師、學(xué)生、教材之間相互作用的結(jié)果就是教學(xué)模式的充分體現(xiàn)。把握好方法和媒體的關(guān)系，說法要活體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱，它起著橋梁和中介作用。譬如：針對(duì)不同年齡階段、不同的學(xué)生群體，應(yīng)該說出學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，應(yīng)該說出動(dòng)作技能形成發(fā)展的規(guī)律；對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)量的安排，應(yīng)該說出運(yùn)動(dòng)過程中人體機(jī)能變化發(fā)展規(guī)律動(dòng)作技術(shù)的分析，應(yīng)該說出人體解剖、生理特點(diǎn)及力學(xué)原理。體育課的說課要想達(dá)到高層次，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在說課內(nèi)容和層次上著力做文章。只有從整體把握、從局部突破，才能做到思路清，說課清。其次，在“四說”的過程中，要善于抓住重點(diǎn)。一般情況下要做到“四說”，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。特別是在較短時(shí)間內(nèi)，說課者要把自己想表達(dá)的說完，這就涉及到先說什么、后說什么，哪些該詳說、哪些該略說的最優(yōu)化問題。七、說好一堂體育課必須遵循的原則整體準(zhǔn)備要求（認(rèn)真、細(xì)致、充分，即使下載后應(yīng)多讀多想，轉(zhuǎn)化成自己的理解，便于表達(dá)）把握好整體與局部的關(guān)系，思路要清備課和上課主要是考察一個(gè)教師“教什么”和“怎么教”，說課不僅要說出“教什么”和“怎么教”，而且還要說清“為什么這樣教”。以上這些都是針對(duì)一些常見的說課現(xiàn)象提出的對(duì)策，其實(shí)做到教材分析準(zhǔn)確、透徹，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)正確把握，教學(xué)設(shè)計(jì)合理才是保證說課質(zhì)量的基礎(chǔ)。因?yàn)樯险n也好，說課也罷，面對(duì)的都是有這豐富情感、活生生的人。分析與對(duì)策：返璞歸真是說課的最高境界。（4）為你的說課加入一點(diǎn)激情案例：某位上優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的女老師在獲獎(jiǎng)后對(duì)全市進(jìn)行說課展示活動(dòng)，這位女老師平平淡淡地進(jìn)行了說課展示。一是說出“一說什么，二說什么（忌諱）說課過程并不一定要按照“模式”來開展，盡可能說出自己的“個(gè)性特色”，抓住你突破重難點(diǎn)選用的輔助練習(xí)手段或者場(chǎng)地器材設(shè)臵等方面的亮點(diǎn)說。應(yīng)另準(zhǔn)備說課稿或說課提綱，充分熟悉和消化說課內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成頭腦里的東西，最好借助課件演示的條理說。即說課主要是回答為什么這樣備課的問題。分析與對(duì)策：說課≠備課，老師的備課教案確實(shí)是準(zhǔn)備得十分精心，但說課≠備課，青年老師往往無法把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。讀著讀著，臺(tái)上的老師發(fā)現(xiàn)下面的評(píng)委都皺起了眉頭。想課的作用：回想備課過程，加深理解和記憶；預(yù)想上課過程，對(duì)場(chǎng)地布臵、器材擺放、媒體選用、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、組織教法等 方面可能出現(xiàn)的問題做出預(yù)先考慮；設(shè)想課前準(zhǔn)備，如環(huán)境、天氣可能出現(xiàn)的變化情況，一邊從容對(duì)付。對(duì)于青年教師來說，必須在說課稿的準(zhǔn)備上下一番苦功，建議可以寫一份詳稿（可以把要說的每句話包括一些題外話都寫）、（播音員速度一分鐘大概200300，上課一般150左右，實(shí)現(xiàn)可估計(jì)自己的說話速度），做到“有備則無患”，這樣才能保證你說課時(shí)心中有底，從而以良好的心境去面對(duì)說課過程，而良好的心境會(huì)是你說課正常發(fā)揮的必要保證。分析與對(duì)策：以上兩種現(xiàn)象雖然看似不同，但都是登臺(tái)緊張所導(dǎo)致的，來自于準(zhǔn)備不足。過后才發(fā)現(xiàn)，預(yù)定10分鐘說完的內(nèi)容5分鐘就“解決”了。（1）準(zhǔn)備不充分。（課件制作一定要自己完成說課教案或提綱后構(gòu)思、設(shè)計(jì)和參與制作，反復(fù)運(yùn)用和調(diào)試，才能達(dá) 到熟練運(yùn)用的效果）其他演說技巧。適當(dāng)運(yùn)用媒體。理論與實(shí)踐聯(lián)系。層次分明，重點(diǎn)突出。說課關(guān)鍵是說清教什么，怎么教，為什么這么教的問題，在說課中不必用華麗的詞匯來點(diǎn)綴，只求說清楚、說明白就可以。說課時(shí)，我覺得以下方面是要著重注意的。因?yàn)?，說課是說給同行、領(lǐng)導(dǎo)聽的，是說如何上課，不是簡(jiǎn)單介紹上 課的內(nèi)容，更不是上課給聽說課的老師領(lǐng)導(dǎo)聽。課的密度（概念一般密度），在中小強(qiáng)度下增加練習(xí)密度（3045%）的大運(yùn)動(dòng)量，基本部分的練習(xí)密度應(yīng)在25%左右，練習(xí)密度大小還應(yīng)視練習(xí)內(nèi)容而定，如集體做操和武術(shù)套路練習(xí)則密度宜大，強(qiáng)度較大的跑跳練習(xí)密度不宜過大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)（平均脈搏120140，最高脈搏出現(xiàn)的時(shí)間一般在課的中后部分或駝峰型），運(yùn)動(dòng)生理學(xué)依據(jù)。整個(gè)過程要說的詳細(xì)、具體（針對(duì)重難點(diǎn)應(yīng)說出采取的專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)和輔助練習(xí)方法，例舉前滾翻聯(lián)系中的團(tuán)身體會(huì)滾翻體會(huì)團(tuán)身緊、斜面翻滾增加滾翻速度從而降低動(dòng)作難度；迎面接力或往還接力在后畫標(biāo)志線的目的是安全和便于清點(diǎn) 人數(shù)，剩余人數(shù)也一目了然），（哪個(gè)時(shí)候糾錯(cuò)，糾錯(cuò)的順序有普遍錯(cuò)誤——簡(jiǎn)單——難——，先糾正路線方向——節(jié)奏——整體）但也不是說必須面面俱到，因?yàn)楫吘共皇钦n堂實(shí)錄，我們?cè)谡f的時(shí)候，可以采取主要教學(xué)環(huán)節(jié)，重難點(diǎn)突破詳細(xì)說，如基本練習(xí)、鞏固活動(dòng)等環(huán)節(jié)就必須說得詳細(xì)些，其他環(huán)節(jié)如課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，則可以適當(dāng)簡(jiǎn)而言之，但要避免“蜻蜒點(diǎn)水，面面俱到”式的說課。一般來說，一節(jié)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入，輔助練習(xí)，基本練習(xí)、鞏固活動(dòng)，課堂小結(jié)等。說教學(xué)過程是說課中的中心內(nèi)容，能否說清教學(xué)過程是能否說好課的關(guān)鍵。說教法學(xué)法體育課中，一般采取是先概括說教法、學(xué)法