【正文】 質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，研究教學(xué)的重點(diǎn)為學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的詞組以及目標(biāo)語(yǔ)言Could you please...？的運(yùn)用，難點(diǎn)為學(xué)生的聽力、口語(yǔ)操練，以及目標(biāo)語(yǔ)言有關(guān)禮貌請(qǐng)求的熟練運(yùn)用。情感、價(jià)值目標(biāo)：調(diào)查家中誰(shuí)最能干，做的家務(wù)活最多，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，潛移默化之中感恩父母、感恩親人、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)、甚至感恩對(duì)手。教學(xué)目標(biāo)針對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及本班學(xué)生特點(diǎn)，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：能夠理解并熟練運(yùn)用所學(xué)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)新詞匯、短語(yǔ)，掌握并準(zhǔn)確應(yīng)用本課時(shí)目標(biāo)語(yǔ)言：Could you please...來(lái)表達(dá)禮貌請(qǐng)求。這個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，是根據(jù)八年級(jí)學(xué)生求知欲望旺盛，思維活躍的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求而確定的。一、教材分析教學(xué)內(nèi)容在本單元所處的位置本單元有三個(gè)部分：Section A、Section 和Self Check。第四篇：說(shuō)課及評(píng)課“新目標(biāo)”八年級(jí)上冊(cè)Unit 11：Could you please clean your room? 第一課時(shí)說(shuō)課稿本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版“新目標(biāo)”八年級(jí)上冊(cè)第十一單元第一課時(shí)。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。（6）評(píng)教學(xué)效果。（5）評(píng)教學(xué)過(guò)程。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想等等。在此基礎(chǔ)上，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效評(píng)課：3（1）評(píng)教學(xué)思想。一線教師要進(jìn)行評(píng)課，首先要認(rèn)清目前在評(píng)課問(wèn)題上的一些誤區(qū)：重聽輕評(píng)，敷衍了事；只重視教師展示，忽視學(xué)生的自主探索；只重視教學(xué)手段，不重視教學(xué)實(shí)質(zhì)；主講教師回避或沉默。先請(qǐng)上課教師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿意情況和目標(biāo)達(dá)成情況。（4）想：主要思考教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；對(duì)教師成功 的地方和不足或出現(xiàn)問(wèn)題的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)的影響；如果是自己來(lái)上這一節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解教學(xué)內(nèi)容；課改的理念、方法、要求等如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等等。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、課型；記錄教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書要點(diǎn)；記錄學(xué)生在課上的活動(dòng)情況；記錄本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理，記錄對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。（2）看：一方面看教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教具運(yùn)用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問(wèn)題是否靈活巧妙；另一方面看學(xué)生主體作用的發(fā)揮，如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過(guò)程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動(dòng)，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)。教師要進(jìn)行有效的相互聽課，可從以下五個(gè)字入手，即“聽”、“看”、“記”、“想”、“談”。而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，缺乏聽課技能是導(dǎo)致聽課效率低下的主要原因，集中表現(xiàn)在有的教師不明確“為何聽”、“聽什么”、“怎樣聽”的問(wèn)題。全國(guó)著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“我的特級(jí)教師是聽課聽出來(lái)的。3．教師怎樣進(jìn)行有效聽課？聽課是教師憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。要提倡創(chuàng)新，但要在繼承的基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新與發(fā)展。⑦說(shuō)課時(shí)要注意運(yùn)用新課程的教育教學(xué)理念來(lái)分析研究問(wèn)題，防止就事論事。⑤說(shuō)課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，也不要過(guò)短，通常可以安排一節(jié)課的1/31/4時(shí)間進(jìn)行。既不能按教案一個(gè)字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。②說(shuō)課不是上課，教師不能把聽說(shuō)課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講。在說(shuō)怎樣教的過(guò)程中還要說(shuō)清：如何進(jìn)行反饋矯正、小結(jié)，如何滲透思想教育，布置作業(yè)的內(nèi)容及如何引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)等。重點(diǎn)要說(shuō)“怎樣學(xué)?”“為什么這樣學(xué)？”⑥說(shuō)教學(xué)程序 ：說(shuō)教學(xué)程序的各階段，一般要說(shuō)出教什么，接下來(lái)說(shuō)怎樣教。重點(diǎn)要說(shuō)“怎么教？” “為什么這樣教？” 重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。③說(shuō)教材 ：說(shuō)教材內(nèi)容、說(shuō)教學(xué)目的要求、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等。②說(shuō)理論依據(jù)：在說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要將教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的理論說(shuō)清楚，真正做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。⑴說(shuō)課涉及的主要內(nèi)容有：①說(shuō)教學(xué)理念：就是將真切地存在于教學(xué)行為中而教師又沒有明確意識(shí)到的理念說(shuō)出來(lái)，把蘊(yùn)含在整個(gè)教學(xué)行為中又不易言說(shuō)的深層次想法呈現(xiàn)出來(lái)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓教師在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的“匠心獨(dú)運(yùn)”，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展、去創(chuàng)造。教學(xué)是極富激情和鮮明個(gè)性的行為，絕不能千篇一律，刻板模式。這是因?yàn)椋海?）“二備”的過(guò)程是使自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程進(jìn)行一次熟悉、吸收和 消化的過(guò)程，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有通過(guò)消化整理才能內(nèi)化為自己的。其次，要進(jìn)行二次備課。集體活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于集思廣益，最大程度的發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，并在集體研討的過(guò)程中，使每個(gè)教師更加準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。使學(xué)生加深記憶，更好的理解題意，掌握解題方法。不足：復(fù)習(xí)引入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，題型類似，缺少變化；“分?jǐn)?shù)除法的意義”滲透不足。重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、概括，學(xué)完新知后學(xué)生自己總結(jié)出解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的一般步驟，解題的關(guān)鍵所在。引導(dǎo)同學(xué)向板演同學(xué)提問(wèn)，一生問(wèn)：“為什么標(biāo)在下面？”通過(guò)這一重點(diǎn)問(wèn)題的提出、討論，使學(xué)生明確求單位一的這類型應(yīng)用題的解題關(guān)鍵是找準(zhǔn)量、率對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而正確解題。教學(xué)例題時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，由學(xué)生自己畫圖、找量、率對(duì)應(yīng)關(guān)系，而且重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題?！钡姆?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，而且從復(fù)習(xí)到新知識(shí)都重視學(xué)生從線段圖入手，找準(zhǔn)對(duì)量關(guān)系去解題。先復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”的量率對(duì)應(yīng)關(guān)系及解題方法?！钡姆?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，和前面的內(nèi)容“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？”的應(yīng)用題聯(lián)系緊密。設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。教學(xué)重點(diǎn)是：能用方程正確解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。（2）能列方程正確解答簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。四、鞏固練習(xí)：（要求畫線段圖）課本第55頁(yè)的“課堂活動(dòng)1”生口答課本第55頁(yè)的“課堂活動(dòng)2”共同練習(xí)、板演五、總結(jié)、拓展延伸今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是單位“1”的量沒有告訴我們，可以用設(shè)χ的方法，把χ當(dāng)作已知數(shù)列出方程，求出方程的解后并檢驗(yàn)。（2）引導(dǎo)題意和線段圖對(duì)比。全村耕的地面積是多少公頃？52一條褲子75元，是一件上衣價(jià)錢的。（5）讓學(xué)生自己檢驗(yàn)（6）說(shuō)說(shuō)解題思路。（3）根據(jù)題意，啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義寫出數(shù)量關(guān)系式。6二、學(xué)習(xí)新知出示例1（1）讀題，找出已知條件和問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用